教师教学评估制度指导思想：根据《教师法》和省教育厅、武强县教育局的相关文件中对教师考核工作的要求，同时也为不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，制定我校教师的评估条例。

评估意义：1.教学行为符合学校的总体目标和价值取向。

通过评估达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。

2.符合学生的要求和利益。

通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。

3.为教师的发展提供帮助和建议。

通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。

4.体现教师的工作价值。

通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。

5.认真履行教学常规。

通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本市乃至本省的前列。

评估原则：1.过程性原则。

评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。

2.目标性原则。

评估要体现学校的治校目标，教学要求。

反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。

3.激励性原则。

评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。

4.公平性原则。

评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。

5.民主性原则。

评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。

充分听取教师的意见，完善评估方案。

6.可操作原则。

评估的指标要明白清晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。

评估途径：随机与定期相结合：通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行随机评估。

在学期结束时进行综合评估。

评估内容：1.工作态度。

遵守师德规范，理解认同学校的职责和目标，对工作积极认真，善于合作，热爱关心学生，富有进取心。

2.教学能力。

掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭能力强，善于了解学生，不断发掘自身潜力。

3.教学业绩。

努力提高课堂教学质量，学生家长比较满意。

各级各类考试和竞赛取得优良成绩，积极参与教科研工作，发表论著，在各级各类评比和竞赛中成绩优良。

具体要求见评估表中的指标。

评估人员：由校长室、教导处和教研组长组成考核小组。

同时还有教师本人、学生及家长的参与。

评估方法：1.学期结束前3周下发评估表由教师自评，学期结束前2周由校长室会同教导处等有关职能部门对教师一学期工作进行评估。

2.评估小组或统一评估，或者独立评估各自定量，最后合计取均值。

3.每一项的分值均为该项目最高分值。

4.自评分为参考值，以考评小组评估为主。

针对本学期特殊性的工作考评，有校务会议决定考评方案。

5.在一个评估项目中，如有重叠得分，取该项的最高值。

评估等级：以评估教师总人数为基数，总分名列前15%者评定优秀A等。

总分为15%者之后至95%之前者评定良好B等，总分为最后5%者评定一般C等，违反教师职业道德或有严重教学事故者经校务会议讨论评定不合格D等。

后续措施：评估结果与学期奖、评先、评职和聘用等挂钩。

对评为A等的优秀教师进行表彰，对评为C等和D等的教师要帮助其分析原因制定改进措施。

评估材料作为教师业务资料存档教师教学评估制度一、备课认真备课，以学生为主体，精心预设课堂。

1、每学期开始，同学科教师按时完成授课计划，并统一教学进度。

不按时、不按要求上交，扣5/分。

2、教案内容完整、要点明确、字迹清晰、设计合理，格式符合要求，加0-2分。

3、按时参加每次教研活动。

每迟到一次扣1分，无故不参加活动一次扣5分。

二、讲课1、讲课语言规范，态度和蔼，按要求完成教学任务。

课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高，参与度高。

（领导每次听课酌情赋分）2、学年工作量达到学校规定的课时标准，无迟到、早退、课堂打手机、教学例会受批评、体罚等不良或违纪现象发生，每出现1次上述情况，扣2分；3、在练兵课中表现突出者，在学校、区、市以上讲示范课者分别给予1分3分5分的加分。

三、作业设计和处理作业设计合理，书写规范，批改齐全到位，加1-2分，不合格者，酌情减分。

四、阶段测试或竞赛成绩1、阶段测试或竞赛成绩以同轨班取得成绩的平均分为标准，高出平均分的分别加3、2、1分；低于平均分的分别减3、2、1分。

2、产生1名年级后十名学生减1分。

五、参加教学基本功竞赛教师所参加的教师基本功竞赛，按学校、区、市等级别分别赋1、3、5分。

六、论文1、积极撰写论文，按时上交的奖2分。

获奖论文分区级、省级、国家级分别奖2分、4分、6分。

2、在报刊发表文章的，一篇奖10分。

七、辅导奖教师辅导的学生在学校、区、市以上获奖的分别给指导教师加1、3、5分。

八、特殊贡献奖对于在教学方面表现突出者，为学校做出重要贡献的奖10分。

说明：每位教师的基础分为80分。

教学评估制度一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的全面发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。

要发挥教学评估的教育功能，“建立促进学生全面发展的评估体系”。

确定中小学教学工作评估指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

2、注重考察体现素质教育教学工作特征的基本要素教学工作是一个完整的过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。

确定教学工作评估指标体系，既要着眼于教学工作的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育教学中不可缺少的基本要素，以利于在评估中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3、坚持评教学管理、评教与评学相结合，侧重于评学教学工作是组织校内外的教育资源对学生进行有效教育的过程，是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动，共同实现具体发展目标的过程。

“评教学管理”，就是要看教学管理是否到位，是否有利于学生的发展；“评教”，要建立促进教师不断提高的评估体系，这样才有利于大面积提高教学质量；“评学”，要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。

教学工作评估要以“评学”为重点，以此来促进教管人员和教师转变观念，改进管理和教学。

4、体现开放性教学工作具有丰富的内涵，教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使教学工作千变万化。

确定教学工作评估指标体系，既要体现教学工作的一般特征，又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。

提倡创新，鼓励个性化教学。

5、坚持可行性可行性是实施评估的前提。

教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际，评估标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评估的激励功能；评估要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评估者进行判断；评估办法要注重质性评估和综合判断，力求简单、易于操作。

二、评估原则制订和实施本方案，遵循如下五条原则：1、激励先进原则。

2、形成性评价和过程评价相结合原则。

3、常规性指标评估和创造性评价相结合原则。

三、中小学教学工作评估体系教学工作评估指标共设置12个评估项目，67个评估要点（见下表）。

“评估项目”，从影响教学工作质量的基本要素出发，设置项目。

“评估要点”，列出了对各个项目进行评估的主要内容。

“对评估要点的特征描述”，采用描述性语言对评估要点中具有典型性的特征进行列举和描述。

“*”,标示的是衡量教学工作最基本的评估要点；“其它”,是留给评估者列出自己认为所需要补充的评估项目和要点；“教学特色”, 主要有两个方面的特征：一是教学工作在某些方面具有独创性；二是指教学或教学管理效果突出。

“评估等级和评语”,是评估者依据评估标准，评定等级，再写出评语。

“符合程度”，是根据特征描述，对该项评估要点是否符合所作的判断。

包括两个等级，“基本符合”和“基本不符合”。

表∶教师教学评估方案为了进一步深化素质教育，提高我校教育教学质量，鼓励全体教师在教学中努力实现以知识为载体，培养学生的创新精神和实践能力，使我校整体教学水平再上新台阶，同时使我校整体教学管理工作更具科学性、系统性、规范性，特制定我校教师教学评估方案，从教学过程和教学效果两个层面对教师教学工作进行评估。

备课20 教学过程改作20 共计100分＋评估(A) 课堂教学(10) 附加分教学综合评估学生评价(30)教研活动(20)教学效果学科考试成绩(100)评估(B) 竞赛成绩(另加分)教师教学评估得分＝Ａ×６０％＋Ｂ×４０％一、教学过程评估（１００分）１、备课（2０分）：根据<<南立车小学教学常规工作基本要求及考核办法>>之规定，由学校教研室组织检查、评估。

评估分为Ａ、Ｂ、Ｃ三等，分别得20分、15分、10分。

无教案或采用老教案均为０分。

2、改作（２０分）：根据<<温州七中教学常规工作基本要求及考核办法>>之规定，由学校教研室组织检查、评估。

评估分为Ａ、Ｂ、Ｃ三等，分别得20分、15分、10分。

作业未有布置或有布置无批改的均为0分。

3、课堂教学（１０分）：根据学生反馈情况，对部分教师进行课堂教学检查，按优良、合格、不合格进行评定，优良者为１０分，合格者为８分，不合格者为５分。

出现下列情况作不合格处理：没有备课上课，无教案上课，课堂组织混乱，严重科学性错误。

课堂教学效果好，体现了学生主体地位的，均得１０分。

4、学生评价：（３０分）根据课堂教学各个环节，提出十项标准，每项满分为10分,由学生给出评价。

具体方法：每学期对教师所任教班级学生进行问卷调查，将统计所得的原始分数转换为标准分后,全校任教老师按标准分从高到低，分为三个等级：一等30分，二等25分，三等15分。

5、教研活动：（２０分）根据教师参加教研组、备课组活动情况，由教研室、教研组长和备课组长组织评估。

（1）出勤：全勤者得3分，缺席3次（含3次）以上者，得0分。

（2）制订完成教学计划：有计划并完成者，得２分，无计划得０分。

（3）备课组（教研组）活动：教师每参加一次备课组（教研组）活动，得2分，无故缺席者，倒扣２分，无备课组的教师该项得基本分10分。

（4）完成听课计划：按“常规管理”之规定，任课教师每学期听课高级教师不少于８节，一级教师不少于１２节，二级教师、行政领导不少于２０节。