原子的种类不变 化学反应前后 原子的数目不变
原子的质量不变
设计意图：清晰再现本课的重点难点，有利于学生不断地 加强和深化对知识的掌握。
教学反思
❖1、注重启发学生参与 ，培养学生学习兴趣
❖ 2、探究式教学中发挥教师的的指导作用。
❖ 3、实验多，课堂时间紧。应让学生分组实验
❖ 4、控制好学生交流讨论的时间，既不能太长，也 不能太短，应给学生合理的时间和空间进行科学 探究。
化学反应
盐 酸
碳
酸
钠
粉 末
？
铁钉和硫酸铜溶液反应 敞口条件下碳酸钠和
稀盐酸溶液反应
天平平衡情况
反应前后物质质 量变化情况 分析原因
平衡 M反=M生
不平衡 M反>M生
反应过程中产生气体
改进装置，再次实验
反应前后，天平平衡，质量不变
设计意图：通过引发学生的思维冲突，激发学生强烈的探 究欲望，既可强化其设计兴趣，又可调动学生主动思维
设计意图：根据问题，提出猜想，有利于提高学生发 散思维能力
看一看
探究实验一 白磷燃烧前后 质量的测定
磷+氧气 点燃 五氧化二磷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
玻璃棒
白磷
反应前后，天平平衡，质量不变
做一做
学生动手实验
探究实验二 铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 探究实验三 碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定
3.质疑解惑 升华新知
重点
质量守恒定律 的建立和应用
难点
质量守恒定律 的理解
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教法学法
4
教学过程
5
教 板学 书过 设程 计
6 5
教学反思
学情分析
认知方面
已认识一些简单的化学反应，了解元素、化学式、 分子、原子等知识，但对于微观知识的应用依旧存 在问题
能力方面
初步掌握了简单的化学实验操作技能，能独立完 成实验室制取氧气。
2、 将24.5 g氯酸钾加热至完全分解，得到 固体质量14.9 g，则产生气体__9_.6_g。
设计意图：通过环环相扣，层层递进的问题，使本节课的 重点知识得以强化，锻炼学生运用化学知识解决实际 问题的能力和语言表达能力。
板书设计： 第五单元 课题1 质量守恒定律
一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和 等于反应后生成的各物质质量总和。 二、质量守恒定律的微观本质
4.联系实际 学以致用
[基础过关题]
①100 g水和100 g酒精混合，质量 等于200 g，这是否符合质量守恒定 律？为什么？
②高锰酸钾在空气中加热后，固体 质量减少了，有人说这个事实不符 合质量守恒定律，你说对吗？为什 么？
． 1、反应A+B=C+D中，已知2 g A和5 gB 参加了反应，生成了4 g C，则有__3__g D 生成。
质量守恒定律：
化学反应中，参加反应的各物质 质量总和等于反应后生成的各物质质 量总和。
学生根据质量守恒定律讨论镁条 燃烧后质量关系？
动画模拟， 突破难点
水
直流 电
氢气 + 氧气
反应前后
原子的种类不变
设计意图：通过动画模拟，原使子学的生数直目观不的变认识质量守恒定
律，达到本节课的难点原突子破的。质量不变
内心充满忌妒，心中不坦白，言语不正的人，不能算是一位五官端正的人。 时间不一定能证明很多东西，但是一定能看透很多东西。 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语·学而》 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。
心理方面
对实验探究充满好奇与渴望，情绪都比较兴奋。
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教法学法
4
教学过程
5
教 板学 书过 设程 计
6 5
教学反思
教学方法
猜想
提问
探究
分析
归纳
自主学习， 合作探究， 交流互动， 归纳总结。
应用
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教法学法
4
教学过程
5
教 板学 书过 设程 计
6 5
你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是，你要学学怎样包 容他才是。
身体健康， 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。
如果你相信自己，你可以做任何事。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。 不要试图什么都争第一。
教学反思
创设情景、引入问题 2分钟
分析推理，提出猜想 2分钟
实验探究、归纳新知
课堂小结，加深理解
30分钟
联系实际，学以致用
2分钟
4分钟
1.创设情景、导入新课 燃烧前后，物质的总质 量有变化吗？
设计意图：提出问题，引发思考
2.分析推理、提出猜想
化学变化中：
参加反应的 各物质的质 量之和
生成的各物 质的质量之 和
情感态度与价值观
3
①理解质量守恒定律。
②能从微观的角度正确 认识化学反应。
①通过实验、观察、 交流、归纳等过程， 培养学生的操作能力、 观察能力引导学生分 析问题，解决问题。
①通过实验探究，激
发学生的好奇心，发 展学生学习兴趣
②培养学生的善于合
作，勤于思考、勇于 实践，乐于创新的科 学精神。
教学重难点
学习进步！ 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。
人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞， 帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。 我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。 不患寡而患不均，不患贫而患不安。——《论语·季氏》
九年级上册第五单元课题1（第一课时）
质量守恒定律
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教法学法
4
教学过程
5
教 板学 书过 设程 计
6 5
教学反思
教材分析——本课题地位作用
质 元素符号、化学式、分子、原子 化学反应的实质
承 上
质量守恒定律
启
下
化学方程式书写
化学方程式计算
量
教学目标
知识与技能
1
过程与方法
2