2009年5月23日蓬莱出现了极为罕见的海市蜃楼现象
说一说你的收获
感悟收获，课堂小结教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了 哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化 学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力
内化提高，巩固练习 知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生 更好的理解知识提高知识的应用能力，我学案上设 置了4个问题：
教学难点
说教材
说学情
说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计
知道光的折射现象及折射光 线和折射角，光的折射规律及在 折射现象中光路可逆；能够用光 的折射解释生活中的简单现象。
通过演示实验，指导学生观察现 象，引导学生自己分析、归纳规律， 培养学生的观察、分析归纳能力。引 导学生动手做实验，培养学生的动手 能力及通过实验研究问题的习惯。 培养学生学习物理的兴趣。 通过对日常光现象的分析，破除 迷信，热爱科学，进行唯物主义 教育。
教学对象：八年级学生
知识基础：学生在初中已 经初步学习过有关光的相 学生障碍： 关知识，对于光的初步的 1.反射知识干扰学生理解 了解。学生已经具有一定 实验探究能力，掌握了基 2. 探究式教学对学生的要求较高 心里特征：具有好奇心， 本的物理研究方法。学生 3.对规律的总结归纳能力不强 强烈的活动探究欲望，浓 在日常生活中积累了一些 厚的学习情趣和兴趣 ：光的折射规律的探究过程及 有关光的折射的错误感性 认识 总结
教科版八年级上册第四单元
在光的世界里
光的折射
单县实验中学郭灿灿
说课内容
1. 2. 3. 4. 5. 6. 说教材 说学情 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计
说教材
说学情
说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计
第四章
第1节 第2节 第3节 第4节 第5节
教科版八年级上册
光现象
光的直线传播 光的反射 平面镜成像 光的折射 光的色散
让学生带着问题观察利用手边实验仪器探究， 小组合作总结出光的折射规律。
通过小组合作学习，充分体现了教师主导作用学生主 体作用相统一的教学规律，使学生产生学习成就感， 有利于学生的发展。
复习光在反射中光路 可逆的实验做法。教师 演示实验，指出：光在 折射中光路也可逆。
反射光路是可逆的
折射光路可逆的
课前小硬币
我们看到的硬币是它偏高了的虚像。
周末小明与爷爷一起划船 在湖中游玩，清澈的湖水 中有鱼儿
1、水中的鱼儿是虚像还是实像，是怎 么形成的？ 2、小明想用鱼叉叉水中的鱼，他应该 瞄准哪个位置才能叉鱼？为什么？ 3、小明想在看起来不深的水中游泳， 有经验的爷爷应该给他什么警告和解释？
改变教材上的问题， 设置具体的情景
三 维 目 标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
说教材
说学情
说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计
1.实验演示法
2.类比启发
与光的反射类比学习
3.引导法在课堂上
通过教师的引导，使学生在 头脑中有清晰的表象，以具 体生动的感性认识为基础掌 握知识
导入新课
原来刚好看不见 的硬币，倒入水 后，为什么又被 重新看到了呢？ 由此引入新课， 制造悬念，激发 好奇心，从而激 发学生的兴趣。
法线 空气 玻璃 折射光线 折射角
M α
O入射点
入射角 入射光线 界面
γ
N
自己感受，自己起名字。自己画既加深了 印象，又练习了学生的作图能力。
① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么 位置关系？ ② 折射角和入射角的大小关系如何？ ③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ ④ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向 如何？
通过解决以上问题，加深学生对知识的理解和应用， 使学生的知识得到巩固，并培养学生理论联系实际 的意识。
说教材
说学情
说教学目标 说教法学法 说教学过程
说板书设计
4.4 一、定义： 光从一种介质 பைடு நூலகம்射 偏折
光的折射
另一种介质
二、规律 （1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧 其他介质 折射角<入射角 （2） 空 气 空气 折射角>入射角 其他介质 垂直入射 三、光路可逆 折射角=入射角
合作学习 探究新知
在我们的身边还有哪些折射现象，同学们用手 边的激光发射器，玻璃砖，烧杯，铅笔，硬币 等器材尽量多的演示出来。
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方 向在界面处发生偏折，这种现象叫光的折射。
回忆反射路径，用光线描绘光的折射的传播路 径，完成在学案上。
与反射对比，继续完善你的图，并给这些线，这些角起名字。
第五章
第1节 第2节 第3节 第4节 第5节
透镜及其应用
透镜 生活中的透镜 透镜成像的规律 眼睛和眼镜 显微镜和望远镜
教学重点：认识折射现象及探 究折射规律
第1节 第2节 第3节 第4节 质量 密度 测量物质的密度 密度与社会生活
第六章
质量与密度
说教材
说学情
说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计