1、燕子教材简析本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学目标（1）认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

（3）观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力。

教学重难点1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

课前准备1．挂图、投影片。

2．生字词卡片。

3．课文录音带。

教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题：燕子（看图学文）2、出示放大的燕子彩图。

提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。

燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

）二、指导看图，了解图意1、仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。

）2、请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。

再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

引导学生看图说出：⑴图画上画的是春天的景色。

有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

⑵图上最引人注目的是燕子。

近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。

另一对燕子正越过湖面飞向柳树。

有一只燕子已飞到高柳之下。

远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。

这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。

有了它们，春天显得更加美丽可爱。

三、初读课文，了解课文内容1、自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

（用生字卡片检查）⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。

板书：外形、赶来、飞行、停歇。

四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

）板书：燕子外形燕子来时春光美燕子飞行时动态美燕子停歇时静态美五、指导朗读全文。

六、随堂练习。

1、抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时一、复习检查1指名朗读课文。

2、简述各段主要内容。

二、看图学文1、看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）羽毛乌黑光亮燕子翅膀俊俏轻快活泼可爱（从部分到整体的顺序写的）尾巴剪刀似的⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2、看图学习第二段。

⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：）光彩夺目的春天细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花⑶比较句子：“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。

）⑷填空（评析句子）小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。

（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。

）⑸练习有感情地朗读。

3、看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

）2、抓住重点词、句深入理解。

（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。

“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。

）（3）比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。

”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。

这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

）⑷指导朗读这一段。

4、看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。

）⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。

（“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。

“像……”比喻形象、生动。

小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。

这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

讨论中随时板书：落、痕、像……。

）⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。

）1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、随堂练习。

1、背诵全文。

2、作业设计A、将上下两排的字，用“→”连成词。

悄俏消峭哨稍梢捎俊壁取静带子息眉B、填空：⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

⑶（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。

停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。

⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

C、在括号内填上恰当的词。

（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠过（）的柳丝（）地荡漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的赞歌（）地编织4、仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

板书设计外形羽毛翅膀尾巴（静）燕子美燕子赶来细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）春光美加入增添－生机（动）飞行斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）停歇（静）教学反思“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

”──多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。

我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。

让学生学会看风景、学会做文章。

在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。

“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。

”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。

”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。

第二天上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。

看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。

记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。

”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙！2 古诗两首教学内容：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树。

《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风“是万紫千红的源头这个道理。

两首诗把春天描写地姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：2课时教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？四、背诵古诗。

第二课时(学习《春日》)一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。