索溪峪的“野”》教学实录范例《索溪峪的“野”》教学实录师：喜欢刘老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。

（生笑）师：你们的语文老师姓什么?（生答“姓李”。

）师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢生：你胖一些，我们李老师瘦一些。

师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。

生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。

生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。

师：你比较喜欢哪一个呢?生：我两个都喜欢。

师：你是一个都不得罪啊。

（生笑）师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。

师：这话我听得好像吃了蜜似的。

师：还紧张吗?（生高兴地齐答“不紧张了” ）上课!师：今天，老师想带你们去一个地方，请看（出示课件：索溪峪风光。

）师：知道这是哪儿吧?生：（齐）索溪峪。

师：请认真看老师写字，你也可以跟着写写。

（师板书：索溪峪。

）师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字生：（齐）野（师板书：野）师：我们今天就一起来学习第4课（师指课题）生：（齐）索溪峪的“野” 师：看到这个课题，你有什么疑问生 1 ：为什么说索溪峪是野的?生 2 ：索溪峪有多野?生 3 ：作者是怎样表达出索溪峪的野的生 4 ：课文是是从几方面来写出索溪峪的野的师：这些问题问得好! 学习是从发现问题开始的。

请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的?（学生浏览课文）生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。

分别是山野、水野、野物野和游人野。

（生边回答，师边板书山、水、野物、游人）师：真会读书! 请坐下! 现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么?( 学生自学 3 分钟)( 两三分钟后，生纷纷举手)师：你喜欢谁的野?生：我喜欢山的野。

师：说说从这部分你发现了什么生：我从“桂林的山太秀了……是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表现了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。

师：是啊，桂林的山真秀啊，像翠绿…… (生齐背诵《桂林山水》中写山秀的片段)师：庐山呢，是飞流……(生齐背诵李白的《望庐山瀑布》的后两句)师：泰山被称为五岳之尊，黄山显得十分富贵，他们都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的，因为索溪峪的山是天然、野性的美。

喜欢山野的小朋友，你从作者写山的部分，还发现了什么?我们接着汇报。

生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。

( 生回答完毕，师课件出示文字：这种美，是一种闻名就使人胆颤)师：体会得不错，读得也很正确，但我仰起头，帽子还稳稳得戴在头上呢，心跳也没加速! 谁能读得再惊险些!生：“这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤”师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险! 一线天在你头脑中是什么样子?生：抬头只能看见一线天空。

师：为什么只能看见一线天空?（生沉默）师：你们看，这就是一线天的照片。

（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。

所以抬头仰望，就只能看见一线天空。

师：真好! 我们一起喊它的名字。

生：（齐）一线天。

师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面生：很深的峡谷。

生：很深的深渊。

师：（课件出示百丈峡图片）是啊，从上面看。

它是万丈深渊; 从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。

百丈留得佳话在，两壁对插百云中。

我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。

第4 页生：（齐）百丈峡。

师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。

师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么?用个词语或者成语说一说。

生：不寒而栗生：望而生畏生：触目惊心生：心惊胆战生：害怕师：让我们把这些感受带到朗读中去吧!（课件出示文字：生：（齐）这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤师：老师听出来了，索溪峪的山有点险! 但还没把我的心吓生：（齐）这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。

除了惊险，还怎样?喜欢山野的小朋友接着汇报。

生：还气势磅礴。

我是从这些句子看出来的：这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒（生回答完毕，师出示这段话的文字课件）师：你怎么读得这么好啊?把经验传授给大家，好吗?生：我在读这些句子的时候，眼前好象出现了画面。

师：由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，我们用掌声感谢他!（生鼓掌）师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么?生：千峰万仞写出了山多。

生：千峰万仞写出了山高。

生：千峰万仞写出了山险。

师：你再读这个词。

生：千峰万仞师：大家像他这样读一遍。

生：（齐）千峰万仞师：绵亘蜿蜒写出了什么?生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。

师：放眼望去，那可是绵延不断、没有尽头啊!（用手示意学生读绵亘蜿蜒）生：（齐）绵亘蜿蜒师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词连起来读!生：（齐）千峰万仞绵亘蜿蜒师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的?第 6 页生：它一定很美。

生：它肯定很长。

师：（出示十里画廊的图片）同学们真会想象。

十里画廊是一条长达 6 公里多的高山峡谷，峡谷两边的的风景正如它的名字，山峰是那么多，他们一座挨着一座，座有一座的特点，座有一座首优美的诗（学生接着齐背《迷人的张家界》一文中写十里画廊的句子）师：谢谢同学们把我们带到了十里画廊里游了一圈，同时你自己也把《迷人的张家界》一课的优美片段给记在心里咯!师：而这，就是西海峰林。

（课件出示图片）师：看完十里画廊，看完西海峰林，我们忍不住要赞叹（课件出示文字: 这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒）生：（齐）这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒师：试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，长长的吐上一口气，这舒畅的感觉就是生：（齐）浩气长舒师：带着此时的心情再来赞赞山的磅礴生:（齐）这种美，，是一种磅礴的美……浩气长舒师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还第 7 页生：随心所欲、不拘一格师：（课件出示文字：这种美，是一种随心所欲、不拘格的美……好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜欢这句？请站起来，你们一起来夸夸山的这种美，好吗?（部分学生起立齐读）师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。

可他们都藏在老师的图片中，请你来找找!（出示课件：各种不同形状的山的图片）师：这一幅是?生：直插云天，敢戏白云。

师：这一幅是?生：横拦绿水，敢弄倩影师：你们看，索溪水自由快活的流着，可突然，座山峰拦住它的去路，说：站住! 我要照镜子呢，你看，我多美于是，它面对索溪，舞弄自己的身姿。

师：它是?生：旁逸斜出，则崛起巍巍斜山师：它们是?生：（齐）抱伙成团，便高筑峰上平原师：这两座山生：相对相依，宛如“热恋情人”师：同学门请看，他们四目相对，含情脉脉，多么温馨第 8页的画面啊! 别高声打扰了他们。

（示意学生读）生：（齐）相对相依，宛如“热恋情人” 师：最后这一幅是?生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”师：这些随心所峪的山，雄奇中透着清秀，幽深中带着恬淡，粗野中含着娇媚。

给人心旷神怡之感。

让我们通过朗读来为大家再次展现这一幅幅美好的画卷。

（再次出示文字课件：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……好似“窈窕淑女”）生：（齐）这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。

我们把这三句话连起来读读。

（课件出示文字：这种美... 这种美这种美）生：（齐）这种美…….这种美这种美师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢生：总分师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪师：索溪峪的山，如此与众不同，那那里的水是不是样迷人呢?喜欢索溪的小朋友，请你用个词语告诉大家你喜欢索生：调皮（示意该生站着）生：活泼（示意该生站着）生：可爱（示意该生站着）生：天真无邪（示意该生站着）师：那你从“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子读到自个儿闹去了”，你接着他的一直读到“反从索溪身上跨过去了”，你接着他的一直读到一个猛子扎过去”，你接着他的一直读到“卵石路上开过去的”。

剩下的那句话我们起读。

比一比谁读得最调皮，最活泼，最可爱!（分角色朗读三自然段）师：听着听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是既刺激又狂野! 我们再看看这自然段的表达方法。

请你来说说!生：也是先概括叙述后具体描述。

师：真好! 野山野水里自然有生：（齐）野物。

师：索溪峪的野物是什么样的呢?喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲!生：猴子太顽皮了，居然向游人撒尿。

生：猴子也很讨人喜欢，因为它在树枝上欢腾跳跃，表示欢迎游人的到来。

师：可以看得出来，这里是猴子的一一天堂！师：这里不仅是猴子的天堂，也是游人的天堂! 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得（指课题上的野字）生：（齐）野起来。

师：喜欢游人野这部分的小朋友，请你告诉大家，你是从哪里发现游人也是野的生：城里戴眼镜的姑娘……满溪的嘻嘻哈哈。

师：读到这里，你感受到了什么生：我感受到了游人很快乐师：是啊，此时，人们再也没有什么规矩呀，考究呀，远离了城市的喧嚣，人工的粉饰，有的则是朴。

是真。

他们，全在这山水里生：（齐）反朴归真。

师：（边指板书）索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水调皮活泼，索溪峪的猴是这里的精灵，索溪峪的游人反朴归真，特别是索溪峪的山，被称为山的代表，山的典型，可有人却把它告上了法庭，我们来看看。

课件出示：被告：索溪峪的山状告理由：索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃直插云天，法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。

直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉。

师：你们服这样的判决吗?生：（齐）不服!师：想当律师吗?生：（齐）想!师：现在就聘请你为索溪峪的山的律师，为它辩护，争取法庭改判。

不过，法庭要讲究证据，所以请你证据要充分，可以向书本请教。

同桌的小朋友可以商量商量，准备两分钟，两分钟后法庭再次开庭。

（学生讨论）师：时间到! 哪位律师想第一个发言生：法官先生，不能那样判，因为索溪峪的山具有天然、野性的美，如果炸掉或削平了，就会失去它的野性美的!生：索溪峪的山别具特色，它惊险、磅礴、随心所欲、别具一格的美让游人赞叹。

虽然野得让游人胆颤，但这也是美啊，不能毁坏它!师：那就改判：索溪峪的山无罪，保持原貌!师：刚才我们模拟了法庭，让我们再一次看到了索溪峪的山的野。