创新教学……形成性考核作业(1)一、填空题(2小题)1、发散思维的基本特征有流畅性、变通性、独特性。
2、发散思维的表现形式有＿横向思维、逆向思维、多向思维。
二、单项选择题(13小题)1、素质教育的根本宗旨是（A）A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要2、素质教育的根本任务是（ C ）A、教学创新B、培养创新精神和实践能力C、促进学生全面发展D、弘扬人的主体性3、创新过程的工作系统是（ C ）A、创造欲、责任心B、创新思维C、创新能力D、创新情感4、教学创新的基本原则中，（ A ）要求教师统筹教学内容、教学方法A、综合优化原则B、参与性原则C、价值性原则D、对象性原则5、（ A ）是抽象思维和形象思维的基础A、感知B、概念C、命题D、推理6、根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考叫（B ）A、联想B、相似联想C、想象D、对比联想7、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（ D ）A、相似联想B、再造想象C、原创想象D、对比联想8、（C ）是对事物之间的这样或那样的联想，一环紧扣一环地进行联想。
A、对比联想B、相似联想C、连锁想象D、再造想象9、人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程是（ B ）A、联想B、想象C、相似联想D、再造想象10、（ B ）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。
A、相似联想B、原创想象C、再创想象D、连锁想象11、（ D ）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。
A、思维B、多向思维C、纵向思维D、横向思维12、一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（C ）A、集中思维B、逆向思维C、发散思维D、多向思维13、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点（ A ）则是创新素质和创新能力的内核。
A、创造性思维B、发散思维C、集中思维D、逆向思维三、多项选择题(11小题)1、以下对素质教育的理解中正确的有：（ ABD ）A、素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C、素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D、实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E、素质教育是知识经济时代的产物2、素质教育具有下列的特点：（ABCD ）A、全民性B、主体性C、差异性D、前瞻性E、创新性3、目前，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思（AB ）A、社会价值的创新B、个人价值的创新C、学习创新D、思维创新E、教育创新4、以下关于教学创新的理解正确的有：（ ABCDE ）A、教学创新是实施素质教育的核心内涵B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化D、教学创新体现了素质教育的本质特点E、实施教学创新根本在于培养学生的创新能力5、教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点（ ABC ）A、参与学习B、主动学习C、创造地学习D、积极学习E、发挥想象6、如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点。
（ABC ）A、实践教学创新有利于学生的全面发展B、实施教学创新有利于全体学生的素质发展C、实施教学创新有利于学生主动地发展D、实施教学创新有利于贯彻教育方针E、实施教学创新有利于培养学生的创新能力7、教学创新的理论依据主要有（ ABCD ）A、马克思主义的哲学基础B、心理科学基础C、教育科学基础D、教育实践基础E、党的教育方针8、以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事物的多种想象（ ABC ）A、相似联想B、对比联想C、连锁联想D、相关联想E、形象联想9、学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次（ AB ）A、能够独立完成智力任务的水平B、“最近发展”水平C、独立学习水平D、一般知识水平E、全面发展水平10、发散思维的基本特征有（ ABC ）A、流畅性B、变通性C、独特性D、多维性E、相关性11、下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有（ ABCDE ）A、发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维B、发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充C、发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的D、发散是为了集中，集中是发散的开始E、发散思维与集中思维是辩证统一的四、名词解释：(2小题)素质教育创新教育五、简述题：(5小题)1、联系中小学教育教学实际，谈谈中小学教学创新与素质教育的关系。
2、联系中小学教育教学实际，试述在全面推进素质教育中应确立哪些创新性的教学原则。
3、简述教学创新有哪些理论依据？（以上答案要点详见第一章内容详解）4、试举例说明形象思维在教学过程中的运用。
5、结合教学实践，谈谈教学过程中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生的创新思维能力。
（以上答案要点参见第二章内容详解）创新教学……形成性考核作业(2)一、填空题(2小题)1、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：知识障碍、方法障碍、思维障碍；从非智力因素上说，也常出现动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍三种障碍。
2、影响教师心理期望效应的大小的因素有师生心理关系、学生周围人际心理关系、教师自身条件。
二、单项选择题(8小题)1、指导——自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（ A ）A.教师的指导和学生的自学B.学会和会学C.听课与教学D.辅导与发现2、指导——自学教学方法中的信息流程表现为：（C ）A.教师—→学生B.学生—→教师C.教师—→学生D.学生—→学生3、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（A）A、认知的引路人B、学习的指导者C、控制者D、知识的构建者4、提问——讨论教学方法中教师的角色是（ A ）A、问题的设计者B、学习的辅导者C、知识的构建者D、认知的引路人5、创新性的提问——讨论教学方法中的信息流程表现为（ D ）A.、学生—→教师B.、教师—→学生C、学生←→教师D、学生←→教师←→学生←→学生6、（ A ）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器A、教师的创新意识B、学生的创新意识C、创新精神D、创新能力7、现阶段人们普遍认为为师之道应是（ D）A、课上是师生，课下是朋友B、互相尊重C、互相信任D、关爱为本，友情至上，共同发展8、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。
我们称这种执着追求而成真的现象为（ B）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应三、多项选择题(7小题)1、创新性的指导——自学教学具有的主要特点有（ABCDE）A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。
C、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上D、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点2、提问——讨论教学模式在完成教学目标上具有明显作用，主要体现在：（ABC ）A、教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的B、通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能力C、通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角D、其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程E、其教学过程的理论和实践趋向于科学化3、引导——探究教学这种教学模式是建立在以下理论基础之上的（AB）A、探究学习理论B、现代心理学中的反审认知理论C、教育科学D、马克思主义哲学E、社会学4、质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（ ABCD ）A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点E、有利于学生之间的相互启发5、在学校教育中，我们要正确对待后进生、做好教育转化后进生的工作，为此应做到（ ABCD ）A、多一点理解和尊重B、多一点信任和支持C、多一点表扬和鼓励D、多一点温暖和体贴E、多一点爱护和关心6、教育心理学认为参与并影响学生学习活动的心理因素有（AB ）A、智力因素B、非智力因素C、认知因素D、思维因素E、创新能力7、创造优质课需要强化“精品”课意识，为此，应重视以下方面的优化与创新（ABC）A、教学内容B、教学形式C、教学方法D、教学过程E、教材四、简答题(5小题)1、联系教学实际，阐述指导——自学教学的优缺点。
2、联系教学实际，比较引导——探究与质疑——发现教学的区别与联系，并说明其各自的创新要点及其在教学时间中的意义。
3、名词解释：指导——自学教学提问——讨论教学引导——探究教学质疑——发现教学（以上答案要点参见第三章内容详解）4、简述教师创优质课的措施。
5、试分析建立新型师生关系的基础和应注意的问题。
（以上答案要点参见第四章内容详解）五、简述题试从理论和实际上，阐述教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性上的认识（教材Ｐ４～６）创新教学……形成性考核作业(3)一、填空题(5小题)1、创新型学生的学习特点有1、善于质疑，有自信心、勤于思考、勇于创新。
2、创新性学习方法有2、自主性、探索性、未来性三方面的特点。
3、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从3、学习成绩、创新人格、创新能力等方面入手。
4、教学创新评估应坚持的基本原则有4、全面性、个体性、动态性。
5、对学生的评估主要指标有5、学习能力、理解能力、思维能力、探究能力。
二、单项选择题。
(6小题)1、根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新入门。
这是一种创新性学习方法，我们称之为（1）A ）A、直接式学习法B、间接式学习法C、模仿式学习法D、自学法2、（2）C ）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。
A、直接式学习法B、模仿式学习法C、探源索隐学习法D、创新性阅读法3、我国传统教学的基本特点是：（3）D ）A、应试教育B、素质教育C、创新教育D、以教师为中心，以书本为中心4、构建创新性教学观的核心是（4）B ）A、注重掌握“为什么”的知识B、正确处理好知识与能力的关系C、培养创新精神和创新能力D、“四个”学会5、（5）C ）是教学创新的根本目的和价值体现。
A、创新意识B、创新情感C、创新能力D、创新思维6、教学创新评估的焦点应放在（6）B）上，以学生的和谐发展为根本目的。