2011届高三南丰一中、南城一中12月份联考语文学科第Ⅰ卷（36分）一、15分（每小题3分）1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（）A．迤．逦（yí）茶峒．（dîng）刽．子手（guì）湛．湛青天（zhàn）B．蹩．进（biã）央浼．（měi）一场．雨（cháng）少．安毋躁（shǎo）C．譬．如（pì）稽．首（ jī）打擂．台（lâi）休戚．相关（qī）D．岑．寂（cãn）玷．辱（diàn）蚱蜢．头（měng）叱咤．风云（chà）2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．自诩颦蛾眉唉声叹气山清水秀B．车篷辩证法委曲求全坐壁上观C．坍缩纪传体得鱼忘筌绿草如荫D．酒撰一摊血感恩戴德锱铢必较3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．随着家用电器市场的快速发展，产品更新换代日益加快，新概念、新功能不断涌现，更多的新型家电产品登堂入室．．．．。

B．面对足球流氓的丑行，比利时警方以暴制暴．．．．，迅速逮捕了一批带头制造事端的不法分子。

C．新来的镇长学的是历史专业，在校时成绩优秀，来到这个偏僻小镇后逢．人说项．．．，鼓舞全镇齐心协力，共奔小康。

D．设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创意”只能在规定的范围内驰骋，不能信马由缰．．．．，这是设计人员起码的职业操守。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．目前，少数政府网站变成花架子的现象在全国较为普遍，主要原因是不少地方政府赶时髦，“跟风上网”，而网络管理人才队伍建设没有及时跟上。

B．目前，每年大学毕业生虽然不少，但我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

C．人类文化史上的大浩劫:秦始皇的焚书，中世纪的精神桎梏，各个王朝的文字狱，法西斯对文化的杀戮……并不曾使任何一个时代、任何一个民族的文化真正中断、灭亡。

D．肖邦的夜曲之所以动人，就是因为这位多愁善感的“钢琴诗人”用旋律和音响造出了“甜美的忧郁”这种境界而造成的。

5．下列依次在①②③处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是（）白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条水渠通向山脚下，白莲湖水①着那里的苍生万物。

白莲水库的水是绿蓝绿蓝的，②，触须沿途四散，③着白莲浦方圆几十里的农田。

A．①养育②流到渠里就一路变成白色游龙③浸润B．①滋养②变成白色游龙就一路流到渠里③浸渍C．①滋养②流到渠里就一路变成白色游龙③浸润D．①养育②变成白色游龙就一路流到渠里③浸渍二、阅读下面的文字，完成6～8题。

IQ：告别传统，走向多元世界最高端的智商测试地点位于丹麦南部。

在诺堡的丹佛斯冒险园，孩子和成人通过作曲、在人工湖上搭桥、做棘手的数学题、在团队内独立操控机器人、借助提供的照片和只言片语编写戏剧故事来测定他们的天赋有多高。

近50项的测试的基础是一种使大脑研究发生革命的科学构想：多元智力理论。

这就是说，人拥有多方面的智力能力，而非‚要么聪明，要么愚蠢‛。

加德纳在上世纪80年代形成了他的多元智力理论，该理论更为贴近实际情况。

当时他共确定了7种智力，其中包括3种传统智力。

他因此颠覆了前人的所有研究结果。

后来，他与他人不断对这一新理论进行补充加工。

虽然目前的内容仍不完善，但我们至少可以以10种智力为出发点。

多元智力理论的革命性认识是，一个人的成功显然取决于多种智力因素。

如表明运动能力的身体运动智力、体现节奏的音乐以及内在智力和表明社交能力的人机交流智力。

对多元智力理论的批评主要来自德国学者。

例如爱尔福特大学的心理学教授斯特•哈尼说，这种模式是种理论构想，本身‚推测得过多‛。

很多学者指责它的各个范畴无法明确划分，而且缺乏实证。

但是对于该理论所传达的关键信息他们并不怀疑，即每个人都有远远超过传统智力范畴的智力天赋。

为了形象地说明这一点，作家汉斯•马格努斯•恩岑斯贝格尔在为《新苏黎世报》撰写的一篇散文中假设了这样一个实验：一位来自欧洲的专家对亚马孙盆地一个印第安人的智商进行考察，结果可能是极低的IQ(智商值)——尤其是当这位印第安人是文盲时。

但是，如果反过来对两个辨别数千种植物和野兽足迹的能力进行测试，这位满腹经纶的欧洲人就可能一败涂地。

如果加德纳的多元智力理论是正确的，那么目前大多数学校的教育重点就是错误的。

目前学习课程的侧重点过于集中在以语言为主导的人文科学和数学为主导的自然科学上。

这能促进逻辑思维、记忆能力和分析能力，但其他方面却被有意识地忽视了：与大自然亲近、对探讨生命意义能力的训练或者是对乐器的掌握——所有这些虽然也在课堂上学到，但它们永远处于次要地位。

此外，某些智力能力还会对其他方面产生影响。

例如音乐有助于人们促进空间智力，还会使他们的接受能力更强，更有社交能力，也更加自信。

对这种音乐‚转移效应‛，卡斯泰特奎勒公司董事马克•佐默认为学习乐团总谱是对‚提高分析能力和降低复杂性‛的很好训练。

作为指挥，你必须从众多的细节中获得一个和谐的整体印象，相比之下，工作中的众多战略问题对他来说就‚简单得多了‛。

佐默认为，在与人的直接交往中，乐团指挥与公司领导也有‚很多共同之处‛。

他们都必须让‚集体中的每个人都要拿出最佳表现‛，并且一个集体要产生‚和谐旋律‛。

对于企业而言，多元智力的构想意味着：千篇一律则是终结的开始。

如果在不忘记总体目标的情况下允许各种智力百花齐放，团队会特别有创造力。

领导人员应当将与自己全然不同的人招揽在身边。

因为只有对待问题的方式不同才能产生创造的张力，从而产生全新的解决办法。

那么，智力可以通过学习获得吗?经验表明，3种传统智力(数学智力、空间智力、语言智力)的确可以通过定期训练得到提高。

而社交智力往往随年龄的增长而提高，因为他主要与人的经验磨砺有关。

相反，其他一些能力(如音乐和体育运动能力)则要从摇篮或幼年时就开始培养。

6.下列对“多元智力理论”这一概念的理解，不正确．．．的一项是( )A.多元智力理论认为，人拥有多方面的智力能力，而非“要么聪明，要么愚蠢”。

B.加德纳在上世纪80年代形成了他的多元智力理论。

当时他共确定了7种智力，其中包括3种传统智力，他因此颠覆了前人的所有研究结果。

C.对多元智力理论的批评主要来自德国学者。

很多学者也指责它的各个范畴无法明确划分，而且缺乏实证。

D.多元智力理论所传达的关键信息表明：每个人都有远远超过传统智力范畴的智力天赋。

7.下列理解和表述，不符合．．．原文意思的一项是( )A.如果多元智力理论是正确的，那么目前大多数学校的教育重点就是错误的。

目前学习课程的侧重点过于集中在人文科学和自然科学上，其他方面却被有意识地忽视了。

B.卡斯泰特奎勒公司董事马克•佐默认为学习乐团总谱是对“提高分析能力和降低复杂性”的很好训练，在与人的直接交往中，他认为公司领导与乐团指挥有“很多共同之处”。

C.多元智力理论认为，传统的IQ不能确定人的智商值。

D.经验表明，传统智力(数学智力、空间智力、语言智力、社交智力)的确可以通过定期训练得到提高。

8.根据文中信息，以下推断恰当的一项是( )A.作家汉斯•马格努斯•恩岑斯贝格尔在亚马孙盆地的实验证明IQ值低的人不一定笨，每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势。

B.多元智力理论是一种全新的、比较完善的科学理论，实践证明它是正确的。

C.多元智力理论认为，三种传统的智商测试IQ值能够很好地预测要求与测试类似的职业，但对于其他很多职业来说，这种测试就不太合适。

D.对音乐、运动等智力发展来说，幼年的训练是不可或缺的。

所以家长只要从小开始培养孩子的各方面智力，孩子将来一定会有超常的智力。

三、阅读下面的文言文，完成9～12题。

（12分）唐论曾巩成、康①殁而民生不见先王之治，日入于乱，以至于秦，尽除前圣数千载之法。

天下既攻秦而亡之，以归于汉。

汉之为汉，更二十四君，东西再有天下，垂四百年。

然大抵多用秦法，其改更秦事，亦多附己意，非放先王之法，而有天下之志也。

有天下之志者，文帝而已。

然而天下之材不足，故仁闻虽美矣，而当世之法度，亦不能放于三代。

汉之亡，而强者遂分天下之地。

晋与隋虽能合天下于一，然而合之未久而已亡，其为不足议也。

代隋者唐，更十八君，垂三百年，而其治莫盛于太宗。

太宗之为君也，诎己从谏，仁心爱人，可谓有天下之志。

以租庸②任民，以府卫任兵，以职事任官，以材能任职，以兴义任俗，以尊本任众。

赋役有定制，兵农有定业，官无虚名，职无废事，人习于善行，离于末作。

使之操于上者，要而不烦；取于下者，寡而易供。

民有农之实，而兵之备存；有兵之名，而农之利在。

事之分有归，而禄之出不浮；材之品不遗，而治之体相承。

其廉耻日以笃，其田野日以辟。

以其法修则安且治，废则危且乱，可谓有天下之材。

行之几岁粟米之贱斗至数钱居者有余蓄行者有余资人人自厚几致刑措可谓有治天下之效。

夫有天下之志，有天下之材，又有治天下之效，然而不得与先王并者，法度之行，拟之先王未备也；礼乐之具，田畴之制，庠序之教，拟之先王未备也。

躬亲行阵之间，战必胜，攻必克，天下莫不以为武，而非先王之所尚也；四夷万里，古所未及以政者，莫不服从，天下莫不以为盛，而非先王之所务也。

太宗之为政于天下，得失如此。

由唐、虞之治，五百余年而有汤之治；由汤之治，五百余年而有文、武之治；由文、武之治，千有余年而始有太宗之为君。

有天下之志，有天下之材，又有治天下之效，然而又以其未备也，不得与先王并而称极治之时。

是则人生于文、武之前者，率五百余年而遇治世；生于文、武之后者，千有余年而未遇极治之时也。

非独民之生于是时者之不幸也。

士之生于文、武之后，千有余年，虽孔子之圣、孟轲之贤而不遇。

虽太宗之为君，而未可以必得志于其时也。

是亦士之生于时者之不幸也。

故述其是非得失之迹，非独为人君者可以考焉，士之有志于道，而欲仕于上者，可以鉴矣。

【注】①成、康：指周成王和周康王。

其统治之时被后人认为周之盛世。

②租庸：即租庸调，唐代赋役制度。

9.对下列句子中加点词语的解释，不正确．．．的一项是（）A. 非放．先王之法放：仿效，效法B. 拟．之先王未备也拟：比较C. 人人自厚，几致刑措．措：废置，搁置D. 不得与先王并而称极治．之时治：管理，统治10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（）A.天下既攻秦而．亡之控蛮荆而．引瓯越C.太宗之为．君也，诎己从谏为．降虏于蛮夷B.以其法修则安且．治若属皆且．为所虏D.又有治天下之．效悟已往之．不谏11.用“/”给文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）A. 行之几岁/粟米之贱斗至/数钱居者/有余蓄行者/有余资人人自厚/几致刑措/可谓有治天下之效。

B. 行之几岁/粟米之贱斗/至数钱/居者有余/蓄行者有余资/人人自厚几/致刑措/可谓有治天下之效。