归纳欧洲地理概况。
3. 欧洲五大 旅游区
组织四个小组学生介绍欧洲四 个主要旅游区。
在学习页上归纳欧洲地 理概况。 运用讲解技能介绍欧洲 各旅游区。
1. 锻炼学生良好 的语言表达能力，
课题组长单位：江苏省扬州商业学校
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国家级数字化精品课程资源旅游服务与管理专业
课题编号 zykc201107
归纳北欧旅游区特点：
游
气候
水系
区
欧洲五大旅游区
北欧：冰雪童话 海盗故乡 西欧：风车绅士 时尚浪漫 中欧：高山森林 音乐之乡 南欧：阳光海岸 古老文明 东欧：浩瀚林海 红色摇篮
提高导游讲解技 能。 2. 提高归纳总结 的能力。
对本节课内容有 全局把握。 巩固和拓展学习 内容。
二、案例分析 （一）教学目标与重难点分析
课题组长单位：江苏省扬州商业学校
年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知的世界，而旅游恰好是满足他们 这一需求的一剂良方。因此，本节课注重通过欧洲与亚洲地理及旅游的迥异风格， 时时刻刻抓住学生的好奇心，引导学生进行学习。
此外，本班学生的形象思维比逻辑思维更强，因此，教学中采用丰富的图片， 进一步帮助学生学习。 2. 知识背景
本学期，学生已经学习了亚洲旅游大区，上一个学期学习了中国旅游地理，目 前，学生已经对中国及其所在的亚洲地区的旅游情况有了基本了解，在此基础上， 进一步学习欧洲旅游区，可以沿袭以前所用的学习方法，同时也可以和以前的知识 进行对比学习。
第一组学生介绍北欧旅
冰雪童话 海盗故乡。
游区。
归纳西欧旅游区特点：
第二组学生介绍西欧旅
风车绅士 时尚浪漫。
游区。
归纳中欧旅游区特点：
第三组学生介绍中欧旅
高山森林 音乐之乡。
游区。
归纳南欧旅游区特点：
第四组学生介绍南欧旅
阳光海岸 古老文明。
游区。
东欧主要的旅游国家是俄罗斯。
归纳俄罗斯旅游特点： 浩瀚林海
（三）教学策略分析 鉴于学生的特点，在教学中，我选择了传统的启发引导教学法与学生小组合作
学习相结合的方式。对“欧洲地理特点”的学习，通过让学生观察各种地图，教师 引导学生归纳出欧洲位置、地形、气候、水系等特点，这一过程采用了启发引导的 方法。对“欧洲各旅游区特点”的学习，通过各小组将课前准备的各旅游区简介进 行说明，教师引导学生归纳出欧洲五个旅游区的特点。
形图，按照老师的提示回
（从平原、 山脉、海岸线、 岛屿、 答问题。 半岛、地貌等方面归纳）
出示欧洲气候图，提问：
第三组学生观察欧洲气
欧洲的气候特点。
候图，回答问题。
出示欧洲水系图，提问：
第四组学生观察欧洲水
欧洲的水系特点。
系图，回答问题。
设计意图
通过竞猜的形式 吸引学生注意力， 引起学生学习兴 趣。 1. 通过读地图的 方法，让学生学会 利用地图学习， 同 时根据地图上丰 富的内容， 用文字 归纳出欧洲地理 特点，提高归纳总 结的能力。 2. 通过与亚洲地 理特点的对比， 让 学生对欧洲地理 特点的学习更深 刻。
（1）欧洲地理特点 （2）欧洲各旅游区特点 5. 教学难点 （1）看图归纳欧洲地理特点 （2）归纳欧洲各旅游区的特点
（二）学生情况分析 1. 心理特征
高一年级学生经过一学期的高中学习，基本明确了高中阶段的学习方式，这个
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红色摇篮
4. 总结
通过框架图的形式对本节课所
完成学习页的相应内容。
学内容进行归纳总结。
5. 作业和练
1）完成学习页上的欧洲旅游区的特点？（通过
课后再学习、 再思考， 可以从其他角度重新概括各旅游区特
点）
七、板书设计
欧洲旅游大区
欧洲地理特点
欧
洲
位置
地形
旅
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教学案例二： 《欧洲旅游区》教学案例
一、案例情景
课例名称
欧洲旅游区概况
学校
北京国际职业教育学校
课程名称 授课专业班级
旅游与地理 旅游服务与管理专业高一
授课教师
杨新侠
教学过程 1. 导入
2. 欧洲地理 特点
教师活动
学生活动
猜一猜这是哪里的风景？ 观看风景图，回答问题。
这种教学策略的选择与设计基于以下原因： 1.小组合作学习更能发挥学生学习的主动性， 更能增强学生的集体荣誉感， 同时 学生间的互助合作有利于形成良好的学习品质。此外小组合作学习还有利于小组间 的良性竞争，促进学习的深入细致。 2.传统的启发引导式教学法能将学生活跃的思维始终沿着教师引导的方向延展， 更有利于在课堂有限的时间里学习丰富的知识。 3.各小组介绍欧洲各个旅游区的过程也是提高学生讲解能力的过程， 对于未来的 职业发展十分重要，同时，这种方法也使“旅游与地理”与“讲解服务”这两门课 程相互贯通、相辅相成，达到专业知识和技巧的融会贯通。 4.各旅游区特点的总结并不是完全固定的， 可以通过课后作业， 让学生进一步学 习和思考，用自己的词汇重新概括，既方便记忆，又开拓思维。
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1. 知识与能力 （1）从位置、地形、气候、水系四方面掌握欧洲地理特点。 （2）归纳欧洲五大旅游区的特点。 （3）具有良好的观察地图、分析地图的能力。 （4）具有较强的合作学习能力。 （5）提高讲解能力。
2. 过程与方法 （1）通过观察世界地图、欧洲地形图、欧洲气候图、欧洲水系图，在教师的引
导下，归纳出欧洲的地理位置、地形、气候和水系特点。 （2）通过分小组课前学习，各小组运用讲解技能介绍欧洲各旅游区，并归纳各
旅游区特点。 （3）通过框图的形式对本节课学习内容进行归纳总结，通过填充欧洲空白地图
来巩固和拓展所学知识。 3. 情感态度价值观
通过对欧洲旅游大区基本概况的学习，对欧洲各旅游区的优美风光和人文古迹 有初步了解，激发学生进一步学习欧洲各国旅游状况的热情，也促使学生放眼看世 界，对中国乃至亚洲以外的世界有更多的认识，从而更加热爱导游这一职业，热爱 旅游行业。 4. 教学重点
出示一些欧洲著名风景图， 请学
生回答是哪里。
与亚洲地理概况做对比， 进行学 各组学生回答问题时注
习。
意对比亚欧地理概况的 区别。
出示世界地图，提问：
第一组学生观察世界地
1）欧洲的地理位置； 2）世界七大洲按面积由大到小
图，回答问题。
的顺序排列。
出示欧洲地形图，提问：
第二组学生观察欧洲地
欧洲的地形特点。