《烛之武退秦师》教案教学目标1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
教学难点1.借助语境推断文言词语的意义。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
教具准备投影仪等。
课时安排2课时教学过程★第一课时[教学要点]1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.了解与本文内容相关的历史史实。
3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。
4、分析文章[教学步骤]一、导语同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。
敬慕那些为国争光的英雄。
英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。
春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。
今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
二、关于《左传》通过百度搜索展示百度百科中《左传》相关知识春秋左氏传_百度百科（/view/19124.htm）三、通过百度搜索《烛之武退秦师》的朗诵泛舟朗诵-烛之武退秦师_在线视频观看_土豆网视频左传配乐朗诵月下泛舟（/programs/view/PubidAIU-jg/）资料显示（投影或多媒体）①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué)②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）③通假字：“知”通“智”提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？思考：（学生速读课文，整体感知）明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。
烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
资料展示通过百度搜索春秋时期形式图以投影形式展示（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%C7%EF%CA%B1%C6%DA%B5%D8%CD%BC&in=22065&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=77103939693 &ln=1994&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332115013295_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di77103939693&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu. com%2Fcajian%2Fpic%2Fitem%2F39735e602bf05ee88db10db5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi. %2Fcajian%2Falbum%2Fitem%2F39735e602bf05ee88db10db5.html&W700&H567&T1 0148&S58&TPjpg）四、简介秦晋围郑形势图（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D8%BD%FA% CE%A7%D6%A3%D0%CE%CA%C6%CD%BC&in=23611&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=989960 35815&ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332115167662_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width= &height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di97015657110&objURLhttp%3A%2F%% 2FUpfiles%2FBeyondPic%2Ffxzd%2Fyw%2F2010-03%2F20100313092036805.gif&fromURLhttp% 3A%2F%%2Fgk%2Fshow_1926_10503.html&W634&H179&T10084&S22&TPgif）资料显示通过百度搜索展示：秦立晋君、惠公背约、郑楚结盟《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。
与城濮之战只相隔两年。
因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
再次播放《烛之武退秦师》朗诵视频，学生再次整体感知课文。
学生齐读课文，进一步理解课文。
五、通过投影检查预习情况提问：《左传》是我国第一部记事详细而又完整的。
回答：编年体史书。
提问：《左传》记叙的史实上起鲁隐公元年，下迄鲁哀公二十七年。
这部史书对后世史学和后世文学都有极大影响。
提问：请同学们翻译下列句子，并简述与其相关的史实。
资料显示：（投影或多媒体）（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（3）微夫人之力不及此。
六、分析文章文章第一自然段提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？（投影）明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。
②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
（尝试背诵）第二自然段提问：面对为难，郑国君臣的表现如何？（投影）明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。
②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。
③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。
（齐读）第三自然段提问，在此段中，烛之武是如何说服秦伯退兵的？（投影）（学生思考，分小组讨论）明确：本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
第四自然段提问：本文是如何结尾的？（投影）明确：以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。
而这也正是烛之武所想达到的目的。
（齐读课文）资料显示（投影）郑危在旦夕秦晋围郑临危受命烛之武夜缒而出秦军乃还（义勇）智说秦君转危为安晋亦去之小结：秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。
晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。
郑国忠于转危为安。
全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
（结合板书，尝试背诵）七、布置作业1.背诵课文2.完成课后练习第二、三题。
★第二课时[教学要点]1.引导学生质疑，对课文中难以理解的词句解难。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”的义项。
[教学步骤]一、检查复习①提问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。
（学生思考、讨论）回答：在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
②集体背诵全文。
二、引导学生质疑，词语解难三、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的义项（先检查学生完成课后练习第三题的情况，然后进行归纳）（投影展示）1.若求剑若此，不亦惑乎？《吕氏•刻舟求剑》像曾不若孀妻弱子？《史记•陈涉世家》比得上若宗师之文，则惩时人之失又失之者也顾炎武：《文章繁简》表转折“至于”若潜师而来，国可得也《左传•殽之战》表假设2.说是说也，人常疑之苏轼：《石钟山记》说法说备使抚表众《资治通鉴•赤壁之战》劝说请说之《墨子•公输》陈述公输盘不说（同“悦”）《墨子•公输》高兴3.辞秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《史记•廉颇蔺相如传》婉言近者奉辞伐罪《资治通鉴•赤壁之战》命令皆好辞而赋见称《史记•屈原列传》文学（词、赋）动以朝廷为辞《资治通鉴•赤壁之战》借口（由“言词”引申为“托词”）今者出，未辞也《史记•鸿门宴》告别如姬之欲为公子死，无所辞《史记•信陵君窃符救赵》推辞4.鄙蜀之鄙有二僧彭端淑：《为学》边远的地方越国以鄙远，君知其难也《左传•烛之武退秦师》边境在外监使牧守亦皆贪鄙成风洪迈：《方腊起义》昏庸先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中诸葛亮：《出师表》浅薄5.微其文约，其辞微，其志洁，其行廉《史记•屈原列传》含蓄不露，微妙岭峤微草，凌冬不雕《梦溪笔谈》微小见其发矢十中八九，微颔之《卖油翁》稍微微独赵，诸侯有在者乎？《战国策•触龙说赵太后》不微斯人，吾谁与归范仲淹•《岳阳楼记》如果不是微太子言，臣愿得谒之《史记•荆轲刺秦王》即使不是6.之项王曰：“壮士！赐之卮酒”《史记•项羽本记》他执策而临之，曰：“天下无马！”韩愈：《马说》它蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？”柳宗元：《捕蛇者说》自己荆之地，方五千里《墨子•公输》的桓侯曰：“医之好治不病以为功！”《韩非子•扁鹊见蔡桓公》用在主谓结构中取消句子的独立性慎之！徐珂：《冯婉贞》仅补充音节宋何罪之有《墨子•公输》助词，宾语前置的标志顷之，烟炎张天《资治通鉴•赤壁之站》助词，用在时间副词之后诸将请所之《资治通鉴•李愬雪夜入蔡州》到、去四、布置作业1.巩固背诵课文的成果。
2.借助古汉语词典进一步理解文中重点词语的意义。
[板书设计]郑危在旦夕秦晋围郑临危受命烛之武夜缒而出秦军乃还（义勇）智说秦君转危为安晋亦去之。