蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫
利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度
捕鱼时，渔民利用声呐系统来获得水中鱼群的信息
医生利用超声波可以更准确地获得人体内部疾病的信息
地震、火山喷发、台风等，都伴有次声波的产生，利用这种次声波可以预报灾害
（2）蝙蝠发出声音，再用灵敏的耳朵收集周围传来的回声。回声会告诉蝙蝠附近物体的位置和大小，以及物体是否在移动。这种技术称为回声定位法。
（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：
基础性练习题
1.登山运动员在攀登珠峰时，不能大声喊叫，以免引起雪崩，是因为声音可以传递（）。
2.超声波在现代技术中有着广泛应用，以下设备中，利用超声波工作的是（）
A．验钞机B．微波炉C．电视机遥控器D.潜艇上的声呐系统
拓展提高练习题找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。
音色与发声体的材料、结构有关。
三、学生质疑
学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课谁还有什么问题？
教师预设质疑：说一说女生声“尖”，男生声“粗”是怎么回事？
4、拓展训练
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
请你当个小老师，编一道题考考大家。
（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：
4.控制噪声的途径：防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入人耳
控制噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱
三．基础性练习题
“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音的，又没有阻止声音的，只是阻止声音进入自己的耳朵。
4.举例说明声音具有能量
二、合作学习
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题
全班合探。
2.学生展示内容预设：（解答或板演）
学生展示内容预设：
（1）远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨
铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓
医生通过听诊器可以了解病人心、肺的工作状况
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离
个性修改
一、创设情境，导入新课。
播放视频“各种声音”
根据学习目标提出问题。
教师预设的问题：
1.声音是如何产生的？什么是声源？
2.声音是怎样传播的？什么是介质？以什么形式传播？
3.什么是声速？大小与什么因素有关？
4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？
出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
阅读教材P27-P31，并利用桌面的实验器材，解答自探提纲的相关问题。
（4）知识运用：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？
（5）知识运用：音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。
（6）声音以波的形式传播着,我们把它叫做声波
（7）打雷时，雷声和闪电同时同地产生，为什么先看到闪电？
3.学生评价并指出存在的问题
4.教师点拨或精讲
三、学生质疑：
本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。
（3）两端开口的瓶子，一端封上橡皮膜，另一端对准点燃的蜡烛，用手指弹橡皮膜，观察烛焰是否有变化？
（4）声波可用来清洗钟表等精细的机械
外科医生可利用超声振动除去人体内的结石
教师点拨或精讲
三、教师预设质疑：
天坛的回音壁和圜丘的原理
四、拓展训练
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
请你当个小老师，编一道题考考大家。
以什么形式传播？
3.什么是声速？大小与什么因素有关？4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？
教学反思
八年级物理第二章声现象教案
课题
§2.2声音的特性
课时
1课时
课型
新授课
备课人
教学目标
1.通过观察和实验，全体学生都能准确叙述声音的特性
2通过手拨钢尺等实验的探究，学生知道频率是影响音调的重要因素之一，并认识到频率越高，音调越大。
2.通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3.通过学习了解声在现代技术中的应用，进一步增强对科学的热爱。
教材分析
重点
声音的利用有哪些
难点
举出声音利用的例子
教学准备
教师准备
矿泉水瓶橡皮膜蜡烛
学生准备
教学过程
主备内容
修改内容
一、创设情境，导入新课。
同学们好，刚才铃响的时候，我看到同学们都迅速的跑回了教室，为什么啊？
A、一次B、两次C、三次D、四次
找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。
（三）本课总结：
1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四）课后作业：
板书设计
§2.1声音的产生与传播
1.声音是如何产生的？什么是声源？2.声音是怎样传播的？什么是介质？
（三）本课总结：
1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四）课后作业：
板书设计
§2.3声的利用
1.举例说明声音可以传递信息2.回声定位原理
3.实验探究：声音具有能量4.举例说明声音具有能量
教学反思
八年级物理第二章声现象教案
课题
§2.4噪声的危害和控制
3.为什么先看见闪电后听到雷声？（）
A声音传播比光传播快B声音传播比光传播慢
C闪电远，雷声近D以上原因均有可能
拓展提高练习题
1.运动会上，100米终点计时员应该什么时候开始计时才比较精确？（）
A听发令枪声B看发令枪冒出的烟雾
C看运动员第一个起跑时D听“预备”口令
2.在一根充满水的长铁管（足够长）的一端用榔头敲击一下，在另一端可以听到几次声音？（）
基础性练习题
1.“震耳欲聋”反映了声音的很大。
2.在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟人的说话声，是因为每个人的不同。
3.女同学说话的声音通常比男同Байду номын сангаас“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。
4.人耳的听频范围是。
拓展提高练习题
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调将（）
3.通过音叉等实验的探究，学生知道振幅是影响响度的重要因素之一，并认识到振幅越大，响度越大。不同发声体发出的音色不同。
教材分析
重点
声音的特性
难点
区分声音的特性，了解它们各自与哪些因素有关
教学准备
教师准备
钢尺、玻璃杯、水、音叉、带有细线的乒乓球、鼓、泡沫颗粒等
学生准备
钢尺、泡沫球
教学过程
主备内容
修改内容
对，铃声响了，给我们传递了一个信息，提示我们要上课了。其实生活中像这样应用声音的例子还有很多，这节课我们就来探讨一下声音有哪些利用。
根据学习目标提出想要知道的问题。
（以个人为单位学生提出的问题、教师补充完整并板书）
教师预设的问题：
1.举例说明声音可以传递信息
2.什么是回声定位原理
3.实验探究：声音具有能量
A、保持不变B、变高C、变低D、无法确定
2.节日庆典用的鼓，是将鼓皮紧绷在一个圆形木箱上做成的，下列说法正确的是（）
A、鼓皮绷的越紧，响度就越大；B、鼓皮绷的越紧，音调就越高；
C、击鼓的力量越大，响度就越大；D、以上说法都对。
找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。
（三）本课总结。
1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？
教师预设质疑：
1.什么是回声？2.回声产生的条件？
四、拓展训练
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
请你当个小老师，编一道题考考大家。
（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：
基础性练习题
1.声音是靠物体的______产生的，声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在______中传播。
2.风吹树叶时发出飒飒声是由于________振动而产生的;吉他弹奏时发出的声音是由于___________振动而产生的;小河水流的潺潺声是由于_______________振动而产生的.
2.交通运输噪声（喇叭声、汽笛声、刹车声……）
工业噪声（纺织厂、印刷厂、木材加工厂……）
施工噪声（打桩、搅拌……）
社会生活噪声（叫卖声、吵架声……）
3.声音强弱等级单位：分贝（dB）
人对声音的感觉
0dB刚能引起人的听觉
≤50dB保证休息
≤70dB保证工作、学习
≤90dB保护听力
突然≥150dB鼓膜破裂
（2）音调：指声音的高低
实验：将钢尺按在桌面上，伸出长度1/3，1/2，2/3，拨动钢尺，听声音有什么不同（注意使钢尺振动幅度相同）
频率：是物体每秒内振动的次数；频率是描述物体振动的快
慢物理量；频率的单位是赫兹（Hz）；频率决定音调，频率越高音调越高。
超声波：人们把高于20000Hz的声叫超声波
次声波：把低于20Hz的声叫次声波
八年级物理第二章声现象教案
课题
§2.1声音的产生与传播
课时
1课时
课型
新授课
备课人
教学目标
1.通过观察和实验，体会实验过程，全体学生准确叙述声音产生和传播条件
2.通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音是由物体振动产生；
3.通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、液体和气体中传播速度一般不同。
3.什么是响度？与什么因素有关？什么是振幅？
4.什么是音色？与什么因素有关？