5．家园合作模式的探究
6．0—3岁婴幼儿早期教育指导中心功能的研究 7．幼儿园教师心理健康辅导与培训的实践研究 8．家庭聚会指导形式的实践与研究
9．多媒体优化早期阅读的实践研究
10．2—3岁幼儿尝试行为的支持与培养研究 11．培养幼儿愉快进餐方式的研究 12．消除2—3婴幼儿分离焦虑的策略研究 13．幼儿节奏感培养的策略研究 14．讲故事对幼儿注意力影响的研究
第一单元
学前教育研究概述
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第一单元
学前教育研究概述
学习目标
知识目标 能力目标
1.理解学前教育研究 含义、意义及方法 2.明晰学前教育领域教 研、科研的联系与区别 3.掌握学前教育研究的 基本步骤 4.了解学前教育研究的 历史演进与发展趋势 5.了解学前教育研究的 特征、分类及原则
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教育家福禄贝尔
教育家蒙特梭利
中国幼教先驱陈鹤琴
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第一单元
学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究
二、学前教育研究的历史演进与发展趋势
（二）我国学前教育研究的发展趋势
一、推进定量化 二、推进现代化 三、推进综合化
四、推进现场化
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第一单元
学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究 三、学前教育领域的教研与科研
1.能依据教研与科
研的异同点，辨析学前
教育实例 2.会针对学前教育 实际问题，确立课题的 名称
第一单元
学前教育研究概述
问题情境
幼儿的近视眼发病率高吗？
20世纪80年代上海市曾发生一件令学前教育界难忘的事。 当时，上海市中小学生的近视眼发病率直线上升，所以，在学 前教育界也流行着一种观点，认为幼儿的近视眼发生率也居高 不下，应该立刻予以解决。而正在这时，一个普通的科研人员 根据调查的结果提出了不同的看法，认为幼儿的视力不良，主 要不是近视而是远视，这是由于幼儿眼球发育不全所引起的。 这一研究结果，得到了大家的赞同，不仅纠正了当时学前教育 界的不正确判断，制止了可能伤害孩子的错误做法，而且改变 了上海市教育局领导和许多学前教育工作者对学前教育研究的 观念。以上教育实例启示我们，研究能力决定了学前教育的质 量，研究课题就在广大学前教育工作者的身边，只要努力钻研， 就有可能获得成功。
争执：张丽认为，“幼儿园科研”与“幼 儿园教研”本质是一致的； 王芳则认为，
科研与教研是完全不同的两个概念。你赞
同谁的观点？你还有第三种观点吗？说说 你的理由。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一单元
学前教育研究概述
第二节 学前教育研究的意义与任务 一、学前教育研究的意义
推进学前 教育改革 提高学前 教育质量 完善学前 教育体系
第一单元
学前教育研究概述
第五节 确立课题名称的技能实训
学前教育研究课题名称的确立
实践与训 练
【实训目标】 1.培养学生选择学前教育研究课题名称的能力 2.会针对学前教育研究常见现象确定课题的名称 【内容与要求】 1.以学生前后座位4-6人为一组，针对托班、小班、 中班、大班的某个问题（或针对0-6岁婴幼儿的具 体问题）进行讨论，然后选派代表在课堂上汇报集 体确立的课题名称。 2. 针对幼儿教育中健康、语言、社会、科学和艺 术等五个领域的某个问题，确定研究课题的名称。 【实训考核】 1.根据学生集体合作完成课题名称的质量，为各 组同学评定分数。 2.根据学生选择研究课题的名称评定分数。
1
现状研究、比 较研究与发展 研究
4
2
3
纵向研究与横向 研究
个案研究与群 组研究
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学前教育研究概述
第四节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则
二、学前教育研究的基本分类
分析下列研究分别属于哪类研究？为什么？ 1.某幼儿攻击行为研究 2.幼儿园语言课程研究 3.4至6岁幼儿注意力研究
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第一单元
学前教育研究概述
第一单元 学前教育研究概述主要内容 第一节 什么是学前教育研究…………………………… 一、学前教育研究的含义……………………… 二、学前教育研究的历史演进与发展趋势…… 三、学前教育领域的教研与科研……………… 第二节 学前教育研究的意义与任务…………………… 一、学前教育研究的意义……………………… 二、学前教育研究的任务……………………… 第三节 学前教育研究的基本步骤……………………… 第四节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则…… 一、学前教育研究的基本特征………………… 二、学前教育研究的基本分类………………… 三、学前教育研究的基本方法………………… 四、学前教育研究的基本原则………………… 思考与练习………………………………… 第五节 确立课题名称的技能实训………………………
主题
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学前教育研究的意义
第一单元
学前教育研究概述
第二节 学前教育研究的意义与任务 二、学前教育研究的任务
（一）总结历史经验 （三）预测发展趋势
（二）研究教育现状
（四）开展改革实验
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学前教育研究概述
第三节 学前教育研究的基本步骤 一、确定课题
【研究案例】 下列题目作为研究课题的表述是否合适
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调查研究法
经验总结法
5
实验研究法
3
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学前教育研究概述
第四节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则
四、学前教育研究的基本原则
1 自愿原则
2 匿名原则
4 教育的 伦理原则
3 保密原则
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学前教育研究概述
第五节 确立课题名称的技能实训
幼儿教师研究课题选【范例】
1．区域内外来务工人员子女心理健康教育研究 2．教师行为与幼儿心理健康的关系研究 3．幼儿园与社区教育资源互补与共享的研究 4．农村留守儿童教育研究
幼儿营养配餐与身高变化跟踪研究
幼儿科学启蒙教育研究 农村幼儿环保意识的研究 幼儿园与家、社区整合教育研究
有些教研题目也可以作为科研题目
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学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究 三、学前教育领域的教研与科研
幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗？
课堂活动
关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研”
这两个概念，张丽老师和王芳老师发生了
教研与科研的区别与联系
研究过程 研究机构 成果应用
概念与含义
研究对象
研究主体
研究内容 研究层次
研究目的
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小班幼儿绘画特点分析 幼儿英语口语能力的研究 个别幼儿攻击行为观察研究
幼儿右脑开发的研究 农村留守儿童教育研究 创设幼儿健康成长的良好心理环境的研究
讲故事对幼儿注意力影响的研究
中班幼儿语言表达能力的研究 幼儿生活能力研究 幼儿书面语言特点调查
课堂活动
（个案研究、对比研究） （理论研究） （发展研究、应用研究）
4.当前幼儿角色游戏的研究 （现状研究、应用研究） 5.超常儿童的追踪研究
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（纵向研究、应用研究）
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学前教育研究概述
第四节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则
三、学前教育研究的基本方法
观察研究法
1 4
个案研究法
2
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第一单元
学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究 一、学前教育研究的含义
所谓学前教育研究，是指采用科学的理 论和科学的方法，有计划、有目的地对学前阶 段的教育现象和问题进行了解和分析，进而发 现和研究学前教育现象的本质和客观规律的认
识过程。
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第一单元
学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究 二、学前教育研究的历史演进与发展趋势 （一）学前教育研究的历史演进
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15．图片对幼儿认知影响的实验研究 16．幼儿生活能力与常规教育研究 17．大班幼儿角色游戏研究 18．幼儿积木游戏的特点观察研究 19．幼儿户外活动观察研究 20．小班男女幼儿语言表达能力对比研究 21．幼儿想象能力研究 22．2岁婴儿感觉统合能力研究 23．幼儿角色游戏的时间取样研究 24．幼儿专断行为的取样观察研究 25．动画片对幼儿教育的影响研究 26．幼儿语言能力发展的比较观察 27．音乐与幼儿律动状况调查分析 28．蒙特梭利教育在本地的应用研究 29．幼儿游戏中社会参与与行为观察研究
问题
学前教育研究基本步骤图
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学前教育研究概述
第四节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则
一、学前教育研究的基本特征
客观性 系统性 基本特征 可重复性 创造性 科学性
人文性
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第一单元
学前教育研究概述
第四节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则
二、学前教育研究的基本分类
理论研究与应 用研究
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第一单元
学前教育研究概述
第三节 学前教育研究的基本步骤
四、综合分析
五、形成结论
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学前教育研究概述
第三节 学前教育研究的基本步骤 六、发表成果
研究成果：科研报告、教育论文、建议、方案、规划、教具、计算机软件等
1
确定
2
制定 计划
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查阅 文献
4
综合 分析
5
形成 结论
6
发表 成果
国内部分学前教育网站
1.中国学前教育网（网址：http: // /） 2.中国学前教育研究会网（网址：/） 3.山东学前教育网（网址：http: // /） 4.黑龙江学前教育网（网址：/） 5.上海学前教育网（网址：/Age06.Web/） 6.中国幼儿教师网（网址：/） 7.福建学前教育网（网址：/Index.html） 8.江苏学前教育网（网址：/ ） 9.广西学前教育网（网址：/） 10.中华人民共和国教育部网（网址是/）