（2）根据材料并结合所学知识，概括 1985 年我国教育体制改革的作用。
7．（历史选修 1：历史上重大改革回眸） 材料 南京临时政府成立后，借鉴西方近代法律理念，首次以法律的形式肯定了近代司法独立原则，仿 效西方建立独立的司法机构，在审判机制上倾向于“四级三审制”。并且，首次把审判机关称之为法院。临 时政府明令各官署不论审理何种案件，一概不准体罚和刑讯逼供。“鞠狱当显证据之充实与否，不当偏重 口供”，“不准再用答、杖、枷号及他项不法刑具”。临时大总统孙中山在训令中指出，“律师制度与司法独 立相辅为用，夙为文明各国所通行，现各处纷纷设立律师公会，尤应制定法律，悴资依据”，“大小诉务， 仿欧美之法，许律师代理，务为平允.・…设立专门机关掌管法官考试、视察、任免及陪审员、辩护士的 身份等事项，使得法官资格法定化。同时求法官一旦被任命，不因为法定的原因，不通过法定的程序， 不能随意被停职免职，“法官在任中，不得减体。”
（3）依据材料，结合所学，概括中国改革开放进程的特点。
参考答案
1．（1）特点：重视制度建设；强化党的领导；采用苏联经验；高度重视思想政治工作。 （2）原因：吸取国民革命失败的教训；人民军队最初构成人员复杂，思想紊乱，组织涣散；革命斗争的 需要；受苏联影响。 评分说明：考生答案如超出要点但言之有理，可在每问总分范围内酌情给分。 2．（1）目的：恢复农村经济，巩固南京国民政府统治。内容：承认土地私有，允许土地出租，严禁侵占 公有土地，限定私有土地的最高限额。 （2）评价：规范了土地的使用和租用，有利于减轻农民负担，抑制土地兼并，有助于农村经济的发展， 但由于阶级的局限性，不能真正实现，耕者有其田，也不能彻底解决农民的土地问题。 3．（1）免役法：减轻了农民负担，保证了生产时间。农民负担仍很沉重，触动了大官僚大地主和富商的 利益，遭到他们的激烈反对。（学生无论选什么，只要能从成功和失败两方面正确分析即可得分） （2）平衡各阶层的利益，减小变法的阻力；加大宣传力度；统一统治阶级内部认识，解决内部纷争。 4．（1）特点：继承中创新；渐进性。成因：西周文化水平低于中原；平定叛乱后需进行政权建设；周公 和周成王的重视。 （2）意义：巩固等级秩序；维护周王室的统治；影响后世。 5．（1）背景：国家工业化建设的开展；城镇人口增长，粮食紧缺；农业合作化运动的开展；计划经济体 制逐步确立。 目的：改变农产品价格偏低的不合理状况；增加农民收入，发展农业生产；推进农村经济体制改革。 （2）农产品价格提高幅度大；分类调整；稳步推进；由政府主导向市场调节过渡；关注民生。 6．（1）原有教育体制存在明显弊端；教育战线“左”的思想依然存在；社会主义现代化建设发展的需要； 世界新技术革命蓬勃发展。 （2）进一步推动教育工作的拨乱反正，有利于形成尊重知识、尊重人才的社会氛围；使我国教育改革有 了明确的方向，促进了教育事业的新发展；有利于我国改革开放和现代化建设的顺利进行。 7．（1）内容：确立司法独立原则；废除残酷的刑罚和刑具；建立律师制度；建立法官制度。 （2）积极影响：将近代先进的司法理念和制度引进了中国，是反封建、建立民主制度的体现；开创了相 对公平的司法制度环境，有利于维护司法的公正和民众利益；有利于中国司法的近代化。 8．（1）变化：内容方面：由儒学经典到科学技术。对象方面：由士人教育到国民教育。影响：提高了日 本的国民素质；为日本实现工业化提供了人才保障。 （2）同：都注重提高国民的整体素质；都注重科学技术方面的培养。 异：日本的教育是为资本主义服务的，中国的教育改革真正做到了人民的教育，为新中国的建设培养人
（2）据材料二并结合所学知识，为什么说 1861 年改革“延缓了革命但并不能消除革命”？
10．改革是推动社会进步的一个重要因素。 以余所见宋太傅荆国王文公安石，其德量汪然若千顷之陂，其气节岳然若万仞之壁，其学术集九流之 粹，其文章起八代之衰，其所设施之事功，适应于时代之要求而救其弊，其良法美意，往往传诸今日莫 之能废，其见废者，又大率皆有合于政治之原理，至今东西诸国行之而有效者也。 ——梁启超《王荆公》（1908 年） （1）请从经济角度举两例说明“其所设施之事功，适应于时代之要求而救其弊”。结合时代背景分析梁启 超称赞王安石的原因。
——摘编自袁应武《南京临时政府司法制度改革》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括南京临时政府司法改革的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，分析南京临时政府司法改革的积极影响。
8．（历史选修 1：历史上重大的改革回眸） 材料一 1872 年 9 月，文部省发布教育改革令……《学制》改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而 重视科学技术教育。《关于奖励学业的告谕》宣扬学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：“认为学 问是士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物。”大力提倡教育机会均等，“邑无 不学之户，家无不学之人。” ——浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》 材料二新中国成立初期……随着国民经济的恢复和发展.旧的学制己不能适应社会主义革命和建设的需 要，这时学制改革就势在必行了……这个新学制有以下特点： （1）学校教育面向工农，保证广大劳动人民及其子女有优先受教育的机会。 （2）体现了教育为生产建设服务的方向，确定了各类技术学校和专门学校的地位。保证了为工农业生产 建设服务的方向，确定了各类技术学校和专门学校的地位，保证了工农业生产建设各级各类人才的培 养。 （3）重视在职干部的再教育，有利于广大在职干部文化教育水平的提高。 ——《新中国的学制改革》 （1）根据材料一指出日本教育改革的内容和对象方面的变化，并分析对日本近代化的影响。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较中日两国教育改革的异同
9．农奴制改革是俄国历史上的重要事件，它具有明显的历史局限性。阅读下列材料： 材料一 人们有理由推断，农民对解放宣言会无比感激，无比高兴。可实际上，宣言在农民中间引起的 与其说是欣喜，不如说是失望理解这一奇特的事实，我们就必须努力置身于农民的立场来看待这个问 题。有我们必须注意到，所有那些含含糊糊、激情洋溢的有关自由劳动、人类尊严、民族进步一类的言 辞，落到俄国农民耳朵里，犹如雨滴砸在花岗岩上一般。他想要的不过是一座可以住的房子，有食物 吃，有钱买衣服穿而已。 ——编自华莱士《俄国》 材料二 1861 年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。这次改革是按照农奴主利益进行 的，因此，农奴制度废除的很不彻底。改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族 地主手里，保存了贵族地主大土地占有制。俄国引起革命的各种社会矛盾依然存在，并且继续在发展。 ——编自张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革》 完成下列要求： （1）据材料一并结合所学知识，分析“农民”对“解放宣言”不满的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概括 20 世纪七八十年代农产品价格改革的特点。
6．（选修 1：历史上重大改革回眸） 材料 为了进一步消除教育工作中“左”的思想影响，适应我国经济体制改革全面展开的新形势，1985 年 5 月 15 日—20 日，中共中央、国务院召开了改革开放后的第一次全国教育工作会议。这次会议的主题是 教育体制的改革，会议的主要任务是讨论《中共中央关于教育体制改革的决定（草案）》。5 月 27 日，《中
明治政府认为强有力的经济是国家实力的基础，因此兴建了现代化交通、通信和教育基础设施。……这 些基础设施支撑了工业化和经济的快速发展。……在 19 世纪 80 年代，政府将其大部分企业出售给和政 府官员关系密切的私人投资者。……到了 20 世纪初，日本进入了主要工业化国家的行列。 ——杰里·本特利《新全球史》 （2）依据材料结合所学，概述 20 世纪初日本实现工业化的原因。

面积之最高额。 ——整理自张海鹏主编《中国近代通史》 （1）根据材料并结合所学知识，指出《土地法》颁布的目的及其主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，对南京国民政府《土地法》进行简评。
3．阅读下列材料： 材料一 王安石变法的内容 类别 目的 措施 理财 富国 青苗法、免役法、农田水利法、方田均税法、均输法、市易法 整军 强兵 保甲法、保马法、将兵法、设军器监 取士 选才 改革科举制、改革官制、整顿太学 材料二 介甫文章节义过人处甚多，但性不 请回答： （1）王安石变法的许多措施既有成功之处，又埋伏着失败的祸患。从材料一中任选一项符合上述结论的 措施，并说明理由。
（2）根据材料并结合所学知识，说明土地革命时期中国共产党加强人民军队思想政治工作的原因。
2．材料 封建土地所有制的极端不合理是造成中国农民贫困化的根本原因。南京国民改府成立之初，虽 然做了一些努力和工作，但农村土地关系恶化的势头仍没能遏制住，农村经济日盖走向崩溃。1930 年， 国民政府颁布了《土地法》，规定：中华民国的土地属于国民全体。其经人民依法取得私有权者，为私有 土地。“以自耕作为目的。约定支付地租，使用他人之农地者，为耕地租用。”凡可通运之水道、天然形成 而为公共需用之湖泽、市镇区域之水道湖泽。其四周相当范围内之公有土地，一律不得私有；政府时于 私有土地，得斟酌地方需妥、土地种类及土地性质，经中央地政机关核定后别限制个人或团体所有土地
高考历史复习选修一主观题专题强化训练
1．（选修历史上重大改革回眸） 材料 建军初期，南昌起义部队实行了政治指导员制度。政治指导员的任务是负责军中的党组织工作和 宣传工作，协助指挥官完成战斗、给养、管理、训育等各项任务，一切工作以争取军事胜利为主要目 标，其在军中的地位低于同级指挥官。1927 年 9 月，毛泽东对参加秋收起义的部队进行了“三湾改编”， 正式建立了党代表制度。党代表在军中的地位与同级指挥官相等，并有代表党监督指挥官的权力。井冈 山会师后，党代表制度在全军推行。1928 年中共六大前后，中共中央多次指示红军仿效苏联，废除党代 表制度，改为政治委员制度。1929 年 12 月，《古田会议决议》肯定了党对军队的绝对领导原则。1930 年 10 月，中央军委颁布了《中国工农红军政治工作暂行条例草案》，突出强调“红军中只允许党在政治上之 唯一领导”。 ——摘编自王建强《红军由党代表制度到政治委员制度的变化》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括土地革命时期人民军队思想政治工作的特点。