二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
在教学中力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，优化学生个性，培养创新精神，积极创造条件广泛吸引学生主动地、自觉地参与到活动来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发智力，激发潜能，真正使综合实践活动教学成为提高整体素质的主动、形象、活泼的教育手段和途径，在教学中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与合作、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。根据学生的这些特点，依据新课程标准，对本节课的教学设立了四点教学目标：
第三阶段：课题实施阶段
一、诗海拾贝（收集资料活动）
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到图书馆收集资料，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、与诗同行
1、赏析诗歌
2、诗歌朗诵
3、诗歌知识竞赛
4、编辑小诗集
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
评价表4综合评价
《在诗歌的海洋遨游》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
帮助学生组织每次活动的场地；调动组员的积极性，为学生创设交流、资源共享的条件。给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
一个Байду номын сангаас月
第四阶段：评价
《轻叩诗歌的大门》研究性学习设计方案
研究课题名称：
轻叩诗歌的大门
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。但是，综合性学习活动的出现却给学生的学和教师的教都带来了挑战。经过一段时间的研究。我发现最让我们感到困惑的是对语文综合性学习的定位。如：
2、学生是六年级学生；
3、学生对诗歌兴趣很浓厚；
4、学生善于表达，乐于与同学交流；
5、学生积累的诗歌比较少。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
所要解决的问题：
1了解一定的诗歌知识；
2、积累各种进行分类的诗歌
3、加深对诗歌的认识
4、学会与人交流合作。
1）．教师们在组织语文综合性学习活动的过程中，发现非语文因素介入过多。那么，综合性学习究竟是语文学习还是综合科目的学习?
2）．教师们对综合性学习的教学方式把握不准。怎样做到既不能像平时的阅读教学课、知识传授课，也不能放任自流，成为学生的自由学习课呢?
3）、如何准确界定语文综合性学习、综合实践活动和语文活动课?三者有何联系和区别?教师如何开发利用本地区的语文学习资源，学生如何创造性地开展语文综合性学习?
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6活动中，你最大的收获是什么?
评价表2同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
六、资源准备
教师准备：
1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
2、评价量规
3、小学生必背古诗80首等相关书籍
学生准备：
1、寻找书籍；
2、采访笔记；
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、接触、讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、范读诗歌，激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受，提问题。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论要比较全面地了解诗歌，应该从哪些方面展开调查呢？
2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、收集诗歌，并按要求把收集的诗歌分类；
2、推荐自己最喜欢的诗歌；
3、进行诗歌朗诵的活动；
4、编辑小诗集，进行展示；
5、参与诗歌知识竞赛。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
学生可以通过展示诗歌朗诵或者展示诗歌小诗集，写收集诗歌的调查报告，也可以展示相关的手抄报，总之，展示形式由学生小组自主选择。
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生已有一定的写作能力；
5各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本次活动进行得较为顺利，因为以教材内容为载体，开展了这一研究性学习活动，学生十分有兴趣，所以开展得有声有色。但因为学生收集的途径还是比较少，一些较有特性的诗歌还未能收集展示，今后，应该把这个活动继续延伸。教师的指导应该更全面、客观一些。
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
4课时
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、写作小队等
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
根据六年级第五单元综合学习，设计了本次研究性活动。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次研究性活动，使学生较为深刻的感受诗歌的魅力，感受我国是个诗歌的国度，收集诗歌，积累诗歌，提高对诗歌的兴趣，动手写写童诗，提高写诗的能力。
3、课题介绍
要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。诗歌原本是很美的，可能因为她文字太简而寓意很深刻但在生活中又极少运用的缘故吧，孩子们对于她总有些“敬而远之”。因此，如何引领孩子们叩响诗歌的大门，如何引领孩子们在这诗歌的世界里快乐畅游，成了作为教师的我们需要认真思索的问题。今天，我就面临了这样的问题。在认真思考之后，我决定利用孩子们已有的知识和生活经验为“敲门砖”，以“表演”、“游戏”、“知识竞赛”为媒介，让孩子们快乐地“玩”一把诗歌。课前教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。具体方法就是分成若干兴趣小组，根据各自不同的兴趣进行实践活动，借助学校的小图书箱、上网等，搜集各自感兴趣的有关诗歌的知识。