朗读第7-9自然段，思考下面问题。
指千钧一 发的紧急
关头
正在这时候，孩子的父亲——船长 从船舱里走了出来，手里拿着一支枪， 本来是要打海鸥的。
这句话有 什么作用？
过渡句：承上启下
他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向 他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水 里，不跳我就开枪了！”
想一想：船长为什么要用枪瞄准 孩子，命令他跳水？
这时，要活命，唯 一的方法就是跳水了。 退不回去，摔下来又必 然粉身碎骨。船长担心 孩子不当机立断，所以 一再提到“开枪”。
思考：男孩得救前后，船长的语言、动作 是怎样的？这体现出了什么？
男孩得救前：（船长）立刻向他瞄准，同时喊： “跳到水里，赶快跳到水里，不调我就开枪 了！”
男孩得救后：船长看到这儿，突然间，好像 嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽起来。 为了不让人看到自己的这幅模样，他赶忙一 头钻进船长室里去了。
讨论： 根据船长的做法，联想到他救儿子时 的想法，说一说船长是一个怎样的人？
临危不惧
当机立断 从容不迫 急中生智
学完了课文，哪个人物给你留下 了了深刻印象？从文中你懂得了 什么道理？(课后第二题)
船长的临危不惧，当机立断，从容不迫 给我留下了深刻的印象。
告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静， 善于分析。
遇到这个意外情况，他一时不知所措。
整体感知 这个故事发生在一艘 环游世界 ，的轮船上。
这个故事中出现的人物有 孩子 ， 船长 ， 和 水手们 。其中 孩子 和 船长 是父子关系。
课堂演练
一、给下面加横线的字选择正确的读音。
呜咽（yān ù wú）
控出（kònɡ kōnɡ ）
思考：男孩得救前后，船长的语言动作是 怎样的？这体现出了什么？
男孩得救前。
果断
对 儿
子
男孩得救后。
软弱
的 爱
小练笔
同学们，孩子得救了。那孩子被救上来 以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？
船长说：你不要再爬上那个桅杆啦，多危 险啊！
水手：就是，如果今天不是船长机智救了 你，那不知道有多危险呢！
孩子：嗯，我再也不贸然行事了。
字理识字： 端
识字方法
形声字。事物的一头。
呆
会意字。不灵活，发愣。
易写错
táo
先写“兆”，再 写“辶”
逃
duān “横”变成了 “提”。
端 端详 仔细地看。
识字游戏
钩住
呜咽
瞄准 甲板
炮弹
词语解释 甲板：轮船上分隔 上下各层的板（多 指最上面即船面的 一层）。
桅杆：船上挂帆的 杆子。
戏弄：耍笑捉弄；那人开心。文中指猴 子摘下孩子帽子捉弄孩子。
词语积累（含有反义词的词语）
哭笑不得 七上八下 来来回回 横七竖八 东倒西歪 大同小异
默读课文4—6自然段，思考：孩子为 什么会走到桅杆顶端的横木上去？
水手们的笑声使孩子恼羞成怒。这时，猴子 越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木 的一头。孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走 上了最高的横木去取帽子。
北师大版版 语文 三年级 下册
跳水
第一课时 第二课时
同学们，你们喜欢看跳 水吗？奥运会上，我国的体 育健儿在跳水项目上取得了 令世人瞩目的成绩，每一个 中国人都感到无比自豪。今 天我们要欣赏的不是体育比 赛，而是一个惊险的故事。
第一课时
列夫·托尔斯泰 19世纪
中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家。
互动课堂
自由朗读第1、2自然段，思考： 从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什 么会放肆起来？
因为猴子知道大家拿它取乐，他 做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩 子的帽子又撕又咬。
水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得， 光着头站在那里……
想一想：孩子为什么哭笑不得？
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩 子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱， 但他又拿猴子没有办法，只能苦笑不得。
拓展延伸
没有智慧的蛮力是没有什么价值的。 ——克雷洛夫。
智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就 会更加灿烂夺目。
——高尔基
课堂演练
一、请仿照例句写一写假设关系的句子。
例：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上， 摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难 以转身走回来。
只要流星一划过，他就会默默的许下他想要 的愿望， 即使整夜都没有流星，那个愿望也依 然在他的心里发芽和生长。
失足：行走时不小心跌倒。文中指孩子为 了拿到帽子不小心会掉下来。
醒悟：在认识上有模糊到清楚，有错误而 正确。文中指孩子听见人们的叫声才清楚 自己在做什么。
哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处 境尴尬，不知如何是好。文中指猴子拿走 了他的帽子，不知不知如何是好。
淘气的弟弟总是弄得妈妈哭笑不得。
不知所措：不知怎么办才好形容受窘或发 急。文中指人们看到孩子面临危险，不知 怎么办。
结构梳理
跳水
取乐
逗
水手
猴子
孩子
哭笑不得
救
跳
逼（瞄准）
船长（镇定、 机智、果断）
主题概括
这篇课文记叙了发生在 轮船上 的故事， 由于_猴__子__的__挑__逗___，孩子追_猴__子_____,猴子把孩 子引导__________,孩子陷入困境。船长在危急 时刻，_桅__杆__顶__端_，________，命令孩子跳入水 中，孩子沉得着救。 冷静
√
√
二、填上合适的量词。
一（ 顶 ）帽子
一（ 根 ）横木 一（ ）帆船
艘
一（ 只 ）猴子
一（ 块 ）甲板 一（ ）枪
支
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
抓住 逗 丢开
桅杆 帽子 孩子
第二课时
上节课我们学习了生字，了解了故事的 故事中的人物。下面我们再一起走进课文， 看看他们之间发生了怎样的故事吧？
代表作有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复 活》等。
我会认
ɡōu
钩住
yè
呜咽
多音字
突然间，船长好像嗓子被什么东西
yè
捅了一下似的，呜咽起来。
咽
yān
山海关是沟通关内关外的咽喉要 道,你们一定要好好把守!
我会写
凶脱 逃端 呆措悟控
生字归类
左右 结构
脱 端措 悟控
半包围 结构
凶逃
上下 结构
呆
从哪些地方可以看出孩子的处境 十分危险？
（1）从水手们的表情可以看出—“全都 吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。 （2）从“桅杆到挂帽子的横木的一头有 一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一 失足，他就会跌倒甲板上，摔个粉碎。即 使他不失足，拿到帽子也难以转身走回 来”、“脚底下摇晃起来”等词句的描述 中看出孩子的处境十分危险。