福清市特殊教育学校（2012 —2013 学年度）
第二学期
数学科
教
案
教师：张钦
2013年2月18日
（教案编写格式说明：正文详细内容：采用小4号宋体。

采用多倍（1.25倍）行间距，进行双面打印。

教案应比实际进度提前1—2周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。

）
2、练习
做教科书第31页“做一做”的题目
让学生独立填写，然后指名A类学生对照算式说明小数除法的意义。

3、教学除数是整数的小数除法
（1）课件出示例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
（2）组织学生理解题意，并列出横式：
提问：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？
（3）①教师带领学生完成整数部分的计算。

提问：把21米平均分成15份，每份是几米？商的1应写在哪一位上？为什么？（A）
②讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？
汇报、交流讨论的结果
提问：64表示64个什么？商4为什么写在十分位上？
由学生继续完成此竖式。

让学生说一说这样算的道理。

（A类生试着说一说）（4）巩固练习：（分组完成）。

指名A类生板演
先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义
提问，以帮助学生进一步理解算理。

（A、B）
四、小结：
1．提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系？为什么要对齐？
2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？
板书课题：“小数除以整数”
3．组织学生对今天所学的知识质题答疑。

五、拓展练习
1．列竖式计算（分组完成）
教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决（重点辅导B、C类生）。

2．列式计算。

（1）两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？
（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？
（3）64.6是17的多少倍？
3．一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？
六、作业P34 练习六。