《一分钟》第一课时教学设计
一、激趣导入
师：同学们，你们说说一分钟能做什么呢？（2—3人回答）那一分钟到底有多长？今天我们就来学习第七课，请和老师一起来写课题。

【师板书课题，生书空】请大家齐读课题。

二、预习检测
1.学生导学并考生字：①同学们在预习中一定和生字宝宝交了朋友，我想考考你们！②我也想考考大家！
2.两名学生拿自制生字（会认）卡片（不带拼音），点名考学生，【要求拼读、组词，学生跟读，巧记方法或认识的渠道，其他学生补充。

】
3教师适时表扬：你们真是一个细心观察的孩子；你真是一个爱学习的孩子；爱动脑筋的孩子··
4.那我们再做一个生字拍卡的游戏，谁愿意来？一生说字，其他同学举相同的字。

表扬第一快的学生。

5.学生导学并考词语：同学们反应神速啊！把字宝宝放进词语里你还能认识它们吗？
一名学生考带生字的词。

【闹钟、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠（欠轻声）、丁零零，】其中像丁零零这种词学生还可以拓展几个。

（课件出示）
三、自主学习
1、你们真是爱学习的孩子，积累了这么多ABB式的词语。

同学
们，你们听：丁零零，闹钟响了。

元元打了个哈欠，翻了个身，心想：（生齐读）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

2.元元太困了，心想：齐读再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

3.元元昨天玩得太晚了，还是没睡够，真的一点儿也不想起床，所以他心想：（生齐读）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

【大屏幕出示第一段内容，“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

”这句变色。

】
4.事情真的像元元心里想的那样吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，画出元元说的话，想一想元元当时是怎么想的？开始！【课件出示：自主学习：用自己喜欢的方式读读课文，画出元元说的话，想一想元元当时是怎么想的？】
5.同学们结合自学提示自主学习，然后在小组内讨论交流，
（1）先独学（①读文②画一画答案），
（2）对学、群学。

四、快乐展示
（一）学习课文
1、口号站位：我参与，我快乐，我展示，我成功，我们爱学习！
2、学习课文
（1）通读课文
①我想把课文读给大家听。

②六名学生接龙读。

（2）第二段：第一次叹气
①通过读课文，我知道了元元只多睡一分钟，可刚过马路时，红灯亮了。

只好站那里等。

你们看书。

【读第二自然段】【课件出示第二段，他很_____，叹了口气，说：】
②元元叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

我想现在的元元一定很后悔，早知这样，不如不睡那一分钟了。

所以应该这样读：（可加唉，可加动作跺脚等）
③从你的朗读中，我没感受到元元的后悔，我来试一试。

④学生评价
⑤我有的时候早上就特别不爱起床，妈妈叫我好几遍才起来，上学时又担心迟到，老师会说我，，所以我想现在的元元一定很着急，所以他叹了口气，说：
⑥我能比你读得好。

⑦教师渲染气氛，指导朗读。

是啊，如果不睡那一分钟，就不用等红灯了，元元很后悔，他叹了口气。

说：男生接读
如果我不睡那一分钟，就能赶上绿灯了，元元着急啊，他叹了口气说，女生接读。

（3）接下来又发生了什么事情了？学习第三段。

①一生读第三段
②元元赶不上公交车，还要等下一班，心里一定特别着急，他叹了口气，说：
③请同学们看图，元元眼看着公交车开走了，心里这个后悔呀，他叹了口气说：
④我想挑战王老师读出元元着急的语气
⑤老师读
⑥评价。

⑦邀请男生读或女生读等
⑧教师引读
3.教师小结：，是啊，元元就是因为多睡一分钟，带来的却是一路焦急的等待和不停的叹息。

所以我们真的应该珍惜我们生命中的每一分钟。

课文中的元元最后怎么样了呢？（元元最后上学迟到了吗？）下节课我们将继续学习。

下面我们来学习本课的生字。

（二）学习生字
1、学生导学：阅读了不起，书写更关键。

2、学生喊口号“书写生字我最强，看写对照不能忘。

”
3、学生分享会写的字。

(读音、组词、注意事项及笔顺。

)
4、教师指导书写：边示范边讲解，学生书空。

5、学生上板练习，写完互批自改。

（先写完的回到座位写书上田字格里的。

）
6、评出小小书法家。

（听到评价就马上停笔）
四、达标测评：组词大王
五、总结：
同学们对字词掌握得不错，同时老师更希望你们做一个爱读书的孩
子，成为高尚的人。

这是“心灵魔法师”晓玲叮当姐姐写的一本书《时间宝藏-叮当的魔法》，在这本书里你会发现怎样把一小时变成两小时，一天变成两天的秘密！今天这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。