用“门”来比喻某一领域的入口，
给人以丰富的联想，总起来看，“为 你打开一扇门”的字面意思是为青少
年打开某一领域的入口，深层意思是
让青少年由此登堂入室，尽情领略文
学这一领域的无限风光。
亲爱的同学们:

不要说一天的时间无足轻重， 人生的漫长岁月就由这一天一天连 接而成；愿你珍惜生命征途上的每 一个一天，让每天都朝气蓬勃地向 前进。

文 学 之 门
非 功能 增长知识 常 提高修养 重 丰富情感 大有裨益 要 与现代人的关系
最生动的表达 特点 最形象的诠释 民族的历史 时代的缩影、心声 内涵 社会风俗画、人文风景线 精神和情感的结晶 传达憧憬理想 凝聚智慧
3、什么是“高智商的野蛮人”？谈谈你 的理解。
智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用 IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代 文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕 士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、 修养欠缺的人。 • 这句揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意 义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自 觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读 文学作品的兴趣。
三、在下面横线上填上恰当的
话，表达自己真实的想法： （1）我想叩开文学之门，因为 它可以使我_______________。 （2）我想叩开_____之门，因 为它可以使我______________。
小
结
本文 题目 “为你打开一扇门”是一种形 象化的说法，意思是把你领进文学领域的 入口处。“为”字引出行为的对象—— “你”(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚 意和良好愿望；“打开”指拉开，使门洞 开；“一扇门”告诉读者，这只是无数门 中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打 开的正是无数关闭着的门中特定的“一 扇”，即文学这扇大门，可见这扇门是何
1、阅读课文第1节，想一想： “世界上有无数关闭着的门。每 一扇门里，都有一个你不了解的 世界。”中两个世界的含义？ 2、课文1、2两段，在全文中起什 么作用？
1、阅读课文第1节，想一想：“世界 上有无数关闭着的门。每一扇门里， 都有一个你不了解的世界。”中两个 世界的含义？
前一个“世界”指自然界和人类 社会的一切事物的总和，后一个“世 界”则指领域。 文章开头以“门”为喻，生动形 象地说明了世界上有种种未知的领域。
无聊（liáo ） 憧憬（chōng jǐng ） 徘徊（pái huái ） 帷（wéi ）幕 斑斓（lán ） dì） 真谛（ 诠（quán ）释 ng ）聚 凝（ ní 裨（ bì ）益 广袤 （ mào ） diē dàng ） 跌宕（ shùn ）间 瞬（
区别下列形近字。
崇（chïng）崇高 祟（suì）鬼鬼祟祟
3、现在我们学习标题的比喻手法， 为“书”、“理想”、“爱”等内容 拟一个明白生动形象新颖别致的标题。
书------窗口、眼睛、阶梯、朋友
理想-----生命、风帆、航灯 爱--------阳光、春雨、星光
4、讨论：我们如何打开语文之 “门”？
课前 预习 课上 研习 课后 运用
初懂
学活
创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙， 打开语文之门。
文学是一片明朗的天空；
一汪湛蓝的大海；
一野碧绿的草原；
一座高耸的大山；
„„
它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、 善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见， 感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来 „„„
2、文中说“文学作品对人的影响， 是潜移默化的”。请你联系读过的文 学作品，说说它是怎样潜移默化地影 响你的。
赵 丽 宏
第一课时
学习目标
1、训练学生用普通话朗读课文，
吐字清楚，读音准确。 2、认识阅读文学作品对于人生的 意义。 3、体会课文丰富的情感。
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人， 1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡 插队，1977年考入华东师范大学中文系， 1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年 文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协 会专业作家。现为上海市作家协会副主席。 80年代初出版第一本书，至今已著有散文 集、诗集、报告文学集等40余部，有多种 著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》 一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
人吃惊。
二、选词填空。 1、亲近文学，阅读优秀的文学作品， C 是一个文明人______ 、_____ 、 A B 的极为重要的途径。 _____ （A、提高修养 B、丰富情感 C、增 长知识） A 2、阅读文学作品，是一种______ 的积 累，一种______ 的积累， 一种 C D 的积累，一种______ _____ B 的积累。 A、文化 B、感情 C、知识 D、 智慧）
2、课文1、2两段文字，在全文中起什 么作用？
这两段文字是个引子，为 下文引出文学这扇大门蓄势。
找出文中的排比句、比喻句，说说 运用这修辞手法的好处。

排比：加强了语势，突出了作者对文学的深 厚感情，加深了人们对文学价值的认识。

比喻： 引发读者的联想和想像，使他们了解 文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学 的大门。
拦路虎：过去指拦路打劫的匪徒，现在 指前进道路上的困难。
眼中钉：比喻眼中最痛恨或最厌恶的人。
课后作业
制订本学期的阅读计划：推荐
《汤姆•索亚历险记》《安徒生 童话选集》《朱自清散文选集》 以及古代诗歌。
纵（zîng）纵然 从（cïng）从来 丛（cïng）树丛
斑（bān）斑斓 班（bān）班级
斓（lán）斑斓 谰（lán）谰言 澜（lán）波澜
幕（mù）帷幕 墓（mù）坟墓 暮（mù）日暮
区别下列形近字。
谛（dì）真谛 啼（tí）啼哭
衰（shuāi）衰弱 哀（āi）悲哀 衷（zhōng）衷心
1、 诵读、抄写“文学是人类感情 的最丰富最生动的表达”至“凝聚 着人类美好的感情和灿烂的智慧” 2、根据自己的喜好，去了解一位 作家及其作品，并向同学推荐介 绍。
《为你打开一扇门》
第二课时
学习目标
1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方 法的运用
2、引导学生体会作者对文学的见解和 满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学 作品的兴趣
思考：我们为什么要走进“无数关着的门”？
因为每一扇门里，都有一个你不了解的世
界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的事 物，探求未知的天地，这是一个激动人心 的事情，也是一个乐趣无穷的过程。
③为什么要打开这扇门？
请同学们结合3、4两段文字， 谈谈自己的理解。
增长知识、提高修养、丰富情感
“诗人是世界的回声，而不仅仅 是自己灵魂的保姆。”——高尔 基
斑斓：灿烂多彩。 写照：真实的描写。 跌宕：起伏、上下。 真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中 指真实而正确的道理，泛指道理。 情不自禁（jīn）：抑制不了自己的感情。 模拟：模仿。 敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段， 达到目的后就可以抛弃。 背叛：背离叛变。
智商：即“智力商数”。表示人的智力 发展水平。 风俗画：用当时社会风俗以及日常生活 做题材的绘画。 崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛； 她是你善解人意的挚友， 在你悲伤时，给予慰藉； 在你乏味时，给予欢乐； 在你自满时，给予鞭策； 在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲近她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
补充知识
1.文学作品四大类体裁：小说、诗歌、 散文、戏剧。 2、敲门砖：比喻借以求得名利的初步 手段。 绊脚石：比喻阻碍前进的人和事。
3.词汇丰富多彩，用语灵活多变。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题 没有解决？提出来和大 家共同探究。
拓展延伸
1、作者说：文学史广袤的大地，是 辽阔的天空„„,你心中的文学是什 么样的？（可以用修辞）
文学是开启智慧之门的钥匙， 文学是慰藉受伤心灵的良药， 文学是洗涤污浊灵魂的仙液， 文学是陶冶高尚情操的灵丹。
小结主题：
这是一篇书序，作者凭借对文学 的深刻理解和感悟，向青少年读者介 绍文学。课文用散文诗式的语句，深 入浅出地阐述了文学是什么，形象生 动地描绘了文学的魅力，激发青少年 读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去 打开文学这扇神奇的大门。
写作特点：
1.运用比喻，引发读者的联想和想像 。 2.亲切的语气，真挚的情感。
“艺术是一种享受，一切享受中 最迷人的享受。”——罗曼罗兰
默读课文，边读边思考：全文共几段？ 作者的写作思路是怎样的？（理清课文 结构，即划分段落、写出段意）。
课文节选了5段，可分为三部分。
第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。 第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重 要意义。 第三部分（第5段）激励人们走进文学的大门。
读课文，思考以下问题（八分钟）
① 作者为谁打开一扇门？ 这是
一扇什么门？ ② 如何打开这扇门？
③为什么要打开这扇门？
温馨提示：自学(3分钟)+交流（先一对 一，再一对三。5分钟）
① “为你打开一扇门”指为谁打开一 扇 怎样的门？ 从哪可以看出？
作者要为青少年打开的是一扇
文学之门。（课文第三小节可 知）源自这篇课文的标题特别吸引人，你觉得 原因是什么？
一是标题醒目； 二是恰当地运用了比喻； 三是设置了悬念； 四是用“你”表示亲切的对话。

写作提示
题目是文章的“眼睛”，一篇好 文章要有一双好 来配。
②如何打开这扇门？ 勤奋+兴趣=成功
打开这扇门的条件（见课文第2小节）
“只要……只要……一定会……”三个条 件缺一不可。
凝聚：气体由稀变浓或变成液体。 裨益：益处。 广袤：广阔，宽广。 （东西的长度叫 “广”，南北的长度叫“袤”）。 潜移默化：人的思想或性格受其他方面的 感染而不知不觉地起了变化。 危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用 的幕布。