【评析】
表现孔子对仁的重视，对弟子人格的尊重和对平 等师生关系的追求。 他从不偏爱贵族子弟，最赏识生活困顿而德行高 尚的颜渊。
师生关系之一：尊师
①子贡是怎样面对叔孙武孙、陈子禽的诽谤和挑拨的？ 表现了对孔子之言的态度？
叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：‚无以为也。仲尼不可毁 也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也， 无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其 不知量也。‛ 【译文】 叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：‚不要这样吧，孔子 是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超 越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于 日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他不自量而 已。‛
师生关系之三：亦师亦友 选文9
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！” 【译文】 孔子说：‚颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住 在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有 改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！‛
Байду номын сангаас
第九则 1、这则用了什么手法，来写孔子对弟子的评价？表现 了孔子怎样的情感和态度？ （1）反复、对比手法评价了颜回安贫乐道的品质。 （2）表达了孔子对弟子颜回的喜爱和赞美，表现出孔 子对‚德‛的重视和推崇。 【评析】 颜回是孔子心目中最理想的学生，虽生活艰辛，但 品行卓越。这里孔子借赞扬颜回的机会，再次为我们 刻画了一个“安贫乐道”的君子形象。
思考题如果改为：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷， 回也不改其乐。‛好不好？为什么？ 不好。因为原文是一种对比，更能衬托出颜回的有才德，反 复也更好地表达出对颜回的赞叹的情味。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
• • • • • • • • • 第10则 1、重点字词 以吾一日长乎尔 毋吾以也 则何以哉 尔何如 如或知尔 如五六十 如会同
【评析】 ‚学而不厌，诲人不倦‛与 ‚为之不厌，诲人不倦‛ 是一致的。这表现了孔子谦虚和执著的品格。同时也 表现了公西华对老师的崇敬。
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一、学习课文1-4则 1、重点字词 贤： 才德 逾： 越过、超过 得： 能，能够 阶而升： 而：表修饰 由： 办法
阶：踩着台阶（名作动）；
2、重点句子 ①人虽欲自绝，其何伤于日月乎？ 纵使人要自行断绝跟太阳月亮的关系，那对太阳月亮又有什么损 害呢？ ②如之何其可及也 像他（这样）怎么能够比得上呢？ ③则可谓云尔已矣 就可以说如此罢了。 ④ 仰之弥高，钻之弥坚 老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚
• 3、思考讨论 • ①子贡是怎样面对叔孙武孙、陈子禽的诽谤和挑拨的？表现了对孔子之言 的态度？ 面对诋毁和挑拨，子贡运用对比、比喻、排比的手法，理直气壮地表 达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情 。 他人---如丘陵-----可逾 贤（才德）仲尼 ---如日月---不可逾 ---如拾级上天---不可及
因为 通“已”，停止 非曰能之 能做什么 怎么做 端章甫 穿上礼服 怎么样 戴上礼帽 如果 了解 舍瑟而作 站起来 妨碍 何伤乎 或者 春服既成 穿好 或者 莫春者 “暮” 吾与点也 赞成
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孔子 问 志 弟子言 志 孔子评 志
诵读后感知文本，用原文语句回答： （1）文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？ （2）孔子是怎样看待他们的志向的？ 子路，千乘之国，百姓有勇，知方。 冉有，治理小地方，百姓丰衣足食。 公西华，做祭祀、外交的小司仪。 曾皙 ：在沂水沐浴，在舞雩吹风。
选文8
子见南子，子路不说。夫子矢之曰：‚予所否者，天厌 之！天厌之！‛
注释：1、南子：卫灵公夫人，淫乱放荡，名声不好。当时把持着朝政。 2、‚说‛通‚悦‛，高兴。3、‚矢‛通‚誓‛,发誓。4、所……者：假 如……的话。
【译文】孔子去见南子，子路不高兴。孔子发誓说：“如果我做 了什么不正当的事，让上天谴责我吧！让上天谴责我吧！” 【评析】 这一段非常有趣，让我们看到了孔子普通人的一面。我觉得 这是儒家思想比基督教可爱的地方之一。儒教不千方百计把孔 子打扮成神，基督教则不但把普通人耶酥打扮成神，还要再虚 构一个上帝之神来做耶酥的父亲。基督教的做法在人类的愚昧 阶段是有一定的实际效果，但是也有一个很大的危险，就是其 基础极其脆弱，因为它将一切关键的东西都建立在谎言的基础 上，一旦谎言被识破，还有谁去信它呢？
毛泽东尊师 毛泽东在湖南第一师范读书时，曾因不满校方对学生 的压制，领导了驱逐校长张干的“驱张运动”，险些被张 干开除。建国后，张干的日子很不好过。毛泽东了解张干 的情况后,致函湖南省政府主席王首道，要他代为慰问， 送些救济粮款，后来还请他到北京观礼。 周恩来不忘师恩 周恩来少年时在沈阳东关模范学校读书期间,受到进步 教师高盘之的较大影响。他常用的笔名“翔宇”就是高先 生为他取的字。周恩来参加革命后不忘师恩,曾在延安答 外国记者问时说：“少年时代我在沈阳读书,得山东高盘 之先生教诲与鼓励,对我是个很大的促进。”
【译文】 颜渊感叹地说：‚老师的学问越仰望越觉得高耸，越 钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导， 用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍 然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。‛ 【评析】运用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以 伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是 他‚克己复礼‛，从不凌驾于弟子之上。
选文4
子曰：‚若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦， 则可谓云尔已矣。‛ 公西华曰：‚正唯弟子不能学也。‛
抑：不过。厌：满足。
【译文】 孔子说：‚如果说到圣与仁，那我怎么敢当！不过（向圣与 仁的方向）努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则 可以这样说的。‛ 公西华说：‚这正是我们学不到的。‛
敬仰 才德无与论 比，崇拜之 情淋漓尽致
②颜渊是怎样评价孔子的？ （1）孔子的道高远无边 （2）孔子的善诱让人欲罢无能 （3）孔子的道犹如高耸的东西 ③第四则表现了孔子怎样的人格魅力？还表 现了什么？ （1）谦虚与执着 （2）表现了公西华对老师的崇敬
选文6 师生关系之二：平等，相互尊重 子曰：‚二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不 与二三子者，是丘也。‛ 【注释】 1、二三子：这里指孔子的学生们。 2、隐：隐瞒。 3、吾无隐乎尔：状语后臵，相当于‚吾乎尔无隐‛。 4、 是丘也：是，这。也，表判断。
居里夫人尊师 居里夫人单独获得了当年的诺贝尔化学奖。此时她 想起了中学时代在华沙教过她的一位法文老师。老师是 巴黎人,一直渴望回巴黎看看,但没有钱来实现自己的心 愿。成里夫人就从奖金中拿出钱,给自己的老师寄去了全 部旅费,并把她接到自己在巴黎 的家中,让她高高兴兴地 住了很长时间,了却了一桩心愿。
①他周游列国十四年之后，潜心编纂了《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》六部著作，史 称‚六艺‛或‚六经‛，这六经成了中国传 统文化的根基。 ②他开了平民教育的先河，使我国的教育从 官府垄断进入民间。 ③创立不少的教育理论（教学相长、循循善 诱、有教无类）
选文 子曰：“当仁，不让于师。” 孔子说：“在对仁这个问题上，可以不必对老 师讲谦让。”
陈子禽用心险恶，手段卑劣。
师生关系之一：尊师
②颜渊是怎样评价孔子的？ ③第四则表现了孔子怎样的人格魅力？还表现了什么？ 选 文 3 颜渊喟然叹曰：‚仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉 在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不 能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。‛
【注释】喟然：深深感叹的样子。 循循：有次序。坚：坚实深奥。 诱： 引导。 博：使……广博。 末:没有。 卓尔:高大的样子。 由:途径。
遇到”仁”的事情的时候，对 老师也不必谦让。
亚里士多德打17岁起就跟随其师柏拉图 学习，时间长达20年之久。对亚里士多德来 说，柏拉图既是他非常崇敬的恩师还是他的 挚友，正所谓：“良师益友”。他曾作诗这 样赞美过柏拉图：“在众人之中，他也是唯 一的，也是最初的。„„这样的人啊，如今 已无处寻觅!” 然而，在探究真理的道路上， 亚里士多德表现出极大的勇气：他不畏权威、 不畏传统．他毫不掩饰他在哲学思想的内容 和方法上与老师所存在严重的分歧，毫不留 情地批评自己的恩师的错误。这很自然引来 一些人的指责：亚氏是背叛自己恩师的忘恩 负义之徒．亚里士多德对此回敬了响彻历史 长河的一句名言：“吾爱吾师。吾更爱真理!”
孔子去见南子有没有做什么不正当的事我们可以存而 不论，只从我们看到的事实部分来说，我觉得子路对 孔子的批评是正确的，因为既然孔子去见了南子，就 有做了不正当事的可能。子路能当面指责老师可能的 错误行为，是值得赞赏的。也可见孔子为推行政见学 说，敢冒天下之大不韪的精神，师生关系的平等、融 洽。
孔子是否做了不正当的事是一回事，别人是否相信孔子的清白 是另一回事。尤其是作为一个教人做君子的老师如果不能证明 自己没有做不正当的事，也是一件比较麻烦的事情。 所以中国的传统文化中有避嫌的说法，即‚瓜田不纳履，李 下不正冠。‛孔子在无奈之下只能用赌咒发誓来为自己表白， 这也无形中成了中国人的一种不好的习惯方式。我觉得我们自 己应该远离用赌咒发誓的方式来取信于人，也千万不要轻易相 信那些赌咒发誓的人。
注释：1、之：到……去。2、弦歌：弹琴唱歌。3、焉：怎么。4、诸：之于。 5、使：使唤。6、戏：开玩笑。
【译文】孔子到武城，听见弹琴唱歌的声音。孔子微笑着说： ‚杀鸡何必用宰牛的刀呢？‛ 子游回答说：‚以前我听先生说过，‘君子学习了礼乐就能爱人， 小人学习了礼乐就容易指使。‛ 孔子说：‚学生们，言偃的话是对的。我刚才说的话，只是开个 玩笑而已。‛ 【评析】对孔子的言行可有三种理解： 一、知错即改。二、为维护自己的形象，给自己找台阶。 三、始终端作教师的架子，到了哪里都不忘训人。 三种理解可以综合起来看。表现师生间相互尊重、相互平等的 和谐融洽关系。