诗歌鉴赏之炼 字· 炼句· 语言 特色
诗歌语言题 常规命题方式
一鉴赏诗歌用字（词） 二鉴赏诗歌缀句之妙 三鉴赏诗歌的语言风格
命题方式一：炼字
提问方式:
1.第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出 来,并说说这样写的好处。(08全国卷一) 2.简析“危似孤臣末世难”中的“孤”字的妙处。
3.联系全诗,赏析“雪” “朱”的表达效果。
前不见古人,后不见来者.念天地之悠悠, 独怆然而涕下. 陈子昂<登幽州台歌>
是忧国忧民、感时伤乱,又含思悲壮、出语高 昂的志士.
(7)沉郁顿挫
特点:用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生 活,而在所描绘的生活画面上笼罩着深沉的忧郁色彩 和悲剧气氛 风疾天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
万里悲秋常作客,百年多病独登台.
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯.
是深沉忧郁,在天地间孤飞的沙鸥.
一:谈谈下面这首诗的语言艺术。 春 怨 唐· 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾Байду номын сангаас，不得到辽西
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(明特色)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时 惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是 因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 (列例证)。这样非 常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(析感情)。
简析句意
结合文意赏析
表达的主旨、情 感
二、赏析类题 答题步骤： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或 诗眼或写法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的 意境，或表达了怎样的感情。
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。 因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七 兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
点出该句营造了 怎样的意境，或 表达了怎样的感 情。
语言风格
提问方式：
1.一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾 炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（北 京08） 2.宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处 与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点 主要表现在哪些方面？请作简要分析。 （08 重庆） 3、请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言 特色。（07浙江）
第三步：分析感情（指出表现了诗人怎 样的感情）
古典诗歌中常见的语言风格
清新自然
平淡质朴 华美绚丽 委婉含蓄
明白晓畅（简练生动）
沉郁顿挫（深沉凝重） 雄奇豪放 婉约细腻 慷慨悲壮
提示：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是 要品味整首诗表现出来的语言风格。牢记语言风格 术语及效果词。 效果词如：简练传神、生动形象、一字传神、对 仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字精巧、庄谐 俱见、深沉隽永 、准确精练、简洁生动、辞藻华 丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、 准确传神、 绘声绘色、词藻优美、平字见奇、色彩丰富等等。 常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、 炼字，阐述字词运用的巧妙。语言的特色不能等 同于语言的使用，这样的解答显然不对。
一炼动词
动词艺术效果：使意象化静为
动，形象生动，赋予画面动态感， 使意境特点更加鲜明。
例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 动词、拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双 关，既是曲中之情，又是吹笛人之心
（全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （8分） 江 间 作 四 首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流 万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿 客，归船雨打篷。
（1）清新 其特点是用语新颖，不落俗套。
《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
清新淡雅—— 像一朵别具风采的小花
（2）自然 多用口语
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 “青天有月来几时？我今停杯一问之。”
李白 (《把酒问月》)
有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？ 为什么？
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持 生计，对世事也不再有何追求了。（步骤一） 本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗 人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。 经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能 不感到欣喜满足。（步骤二） 但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少 悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供 禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢 分析作用、效果、 于言表。（步骤三）因此不同意“喜幸”之说。
雨过晓开帘,一时放春入.
[注]芜,丛生的草.
1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)
答: ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛， “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。 ②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达 效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。
五炼拟声词
作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感. 例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒.
答： ①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成 了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻 拟人。④生动、新奇地表达了诗人想要留住 春天的思想感情。
例：
二炼形容词
那么灿烂，那么热闹 ③用了通感 手法 ④ 把无声的姿态描摹得好 像有声音，写尽一派盎然的春意， 蓬勃的生机。
②红杏在枝头绽放，开得 ①红杏枝头春意闹 形容词①热闹 :绘景摹状，
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请 结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞 根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。
手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只 能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。 描述诗句描绘 （步骤1） 抓住最突出的一 的景象 诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的 点（或诗眼或写 手足。（步骤2） 法）简析 从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱 的零落之苦。（步骤3）
“小时不识月，呼作白玉盘。”
李白 (《古朗月行》)
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
(3)绚丽:富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生 烟。 ——李商隐《锦瑟》
明净绚丽——
像一株静静开放的牡丹
4）委婉含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而 是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而 不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的 绝句，李清照的词。
炼句
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息 的语句
二、对某个句子进行赏析
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句
【答题思路】
1、简析句意
2、结合文意赏析
3、分析作用、效果、表达的主旨、情感
江村
杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩 个别字词运用的巧妙，而是要品味 整首诗表现出来的语言风格。
语言特色类题型答题模式
第一步：点明特色（用一两个词准确点 明语言特色） 第二步：结合原诗分析（用诗中有关语 句具体分析这种特色）
(《浪淘沙》李煜)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
(《登高》杜甫)
六炼数量词
• 一片两片三四片,五六七八九十片, 千片万片无数片,飞入梅花永不见. • 一去二三里,烟村四五家,亭台六七 座,八九十枝花.
六(06江西) 阅读下面这首诗,然后回答问题.
三江小渡
杨万里
诗眼，有时是精练传神的一 个字，有时是传达主旨的关 键词、关键句。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈) 人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西， 山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请 找出来，并说说这样写的好处。（4分）
答： ①“拳” “退” ②拳,蜷缩;退,向 后移动③（ 白鹭蜷缩栖息在沙滩上， 使沙滩都显得一片明亮;天空如此高远 辽阔,以至高飞云端的鸿雁似乎不是在 向前飞，而是向后退去. ）用“拳”字 形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时安然 恬静的神态；用“退”字别致、生动地 表现出鸿雁在辽阔天空中飞行似乎后退 的状态，这样写构成了作者江边所见的 一幅静动结合的画面。
三（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春 日 即 事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏 省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反 对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十 分冷落的地方。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析
溪水将桥不复回,小舟犹依短篙开.
交情得似山溪渡,不管风波去又来.
[ 注]将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 答案：交情（交情得似山溪渡）
七阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指 世俗欲念。
二(08重庆) 卜算子 送鲍浩然之浙东 (王观)
水是眼波横,山是眉峰聚.欲问行人去那边?眉眼盈盈处. 才始送春归,又送君归去.若到江南赶上春,千万和春住.
(2)宋人王灼<碧鸡漫志>评王观词是“新丽处与轻狂处皆是惊 人”这首词“新丽”得特点主要表现在哪些方面?请作简要分 析.
古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼” 往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这 首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什 么？请结合全诗简要赏析。