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❖ 3、教育可以促进民主 ❖ （政治民主化与教育民主化的互动）
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第二节 教育与生产力
（一)、生产力对教育的决定作用
1、生产力水平决定教育的规模和速度
❖ 精英教育or大众教育？ ❖ 义务教育的年限？ ❖ 文盲率？入学率？升学率？
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（二）、教育对政治经济制度的影响 ❖ 1、教育为政治经济制度培养所需人才
(专业设置与招生培养)
❖ 2、教育是一种影响政治经济的舆论力量
（学校是思想阵地；知识分子集中)
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5月1日，北京大学的一些学生获悉和会拒绝中国要求的消息。当天， 学生代表就在北大西斋饭厅召开紧急会议，决定5月3日在北大法科大 礼堂举行全体学生临时大会。
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Hale Waihona Puke 3、现代中国我国，一直采用减免学费和提供助学金的办法资助经济条件差的家庭子 女接受各种程度的教育；努力提供大量资金发展老、少、边、穷地区教育事 业；用降低高考录取分数线的方式增加教育落后地区学生接受高等教育的机 会等等。但是，我国幅员辽阔，各地区经济发展很不平衡，从而造成了各地 区间的学生受教育条件的极大差别，使得经济落后地区的学生在竞争受高等 教育机会方面明显地处于不利地位。在社会主义社会中仍不能很快就彻底实 现受教育机会均等的目标，但是社会主义正自觉地为实现这一目标创造各种 社会条件 。
2、生产力水平制约教育结构的变化
❖ 我国近年来中等职业技术教育的困境；大学生找工作难；知识性 失业。
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❖ 现在日本义务教育阶段的就学率几近100%，高 中阶段的升学率也已达到96%以上，高等教育的 升学率如果将专门学校计算在内的话则超过60%。 高等教育机构也将从学校选择学生走向学生选择 学校的时代。这不仅关系到各级教育机构的生存， 而且还将带来入学考试过程、学费负担以及学校 经营等结构性的变革。
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2、当代美国
据美国官方1976年提供的资料表明：平均年收入3000美元以上， 3000～5999美元以下，9000～10499美元以下，13500～14999美元 以下和18000美元以上的白人家庭子女在技术学校和各类高等学校注册 的人数占收入段家庭子女总人数的百分比分别为24%、31%、43%、 50%和65%。法国工人占总人口的49.8%，工人子女上大学的只占大学 生数的10.2%；上层阶级占总人口的4.5%，其子女上大学占大学生数的 57%。上述情况的表明，不仅仅是由于家庭经济条件的制约，穷人家书 籍报刊少，父母知识水平低，家庭人口通常较多，住房条件差，也会给 学习带来种种困难。
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❖4、教育相对独立于生产力的发展水平
5月3日晚，北京大学学生举行大会，高师、法政专门、高等工业等 学校也有代表参加。学生代表发言，情绪激昂，号召大家奋起救国。 最后定出四条办法。
5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集 天安门，他们打出“还我青岛”、 “收回山东权利”、“拒绝在巴 黎和会上签字”、“废除二十一条”、“抵制日货”、“宁肯玉碎， 勿为瓦全”、“外争国权，内惩国贼”等口号，并且要求惩办交通总 长曹汝霖、币制局总裁陆宗舆、驻日公使章宗祥，学生游行队伍移至 曹宅，痛打了章宗祥，并火烧曹宅，引发“火烧赵家楼”事件。随后， 军警给予镇压，并逮捕了学生代表32人。 ❖ 面对强大社会舆论压力，曹、陆、章相继被免职，总统徐世昌提 出辞职。6月12日以后，工人相继复工，学生停止罢课。6月28日， 中国代表没有在和约上签字。
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❖ 20世纪90年代，日本学生中的欺负学生、逃学、上课秩 序混乱、暴力犯罪、卖淫等问题不仅没有减少，反而愈演 愈烈，成为困扰日本教育的严重问题。据1998年日本总 务厅的调查，有受欺负经验的中小学生为33%，曾看到别 的儿童被欺负的中小学生达到56%。另外，中小学的校内 暴力事件高达24000件，其中，3/4是在中学发生的。有 的学生不堪被欺负所带来的身心痛苦而选择了自杀的道路， 也发生了报复杀人事件等，事态越来越严重了。2000年， 在名古屋市的一个中学，居然发生了受害金额达5000万 日元的恐吓勒索事件，完全超出了大人们的想像。这既反 映了社会、家庭的问题，也反映了学校教育中存在的种种 问题，从而促使人们对学校教育进行改革。
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3、生产力发展水平制约教育的内容和手段
❖ 战后的教育体系虽然为日本的迅速现代化作出 了巨大贡献，但经过几十年的发展，日本教育 中存在的一些弊端越来越明显地暴露出来。受 “学历社会”和“经济主义”的影响，日本教 育中存在着过于偏重智育，而忽视学生身心健 康发展的倾向。这种重视知识和技术的传授而 忽视学生心灵教育的结果，造成了严重的精神 荒废。
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3、政治经济制度决定教育目的
❖ 培养什么样的人？统治阶级意识的体现
4、教育又相对独立于政治经济制度
❖ 学校有自己的办学规律，违背学校教育规律会受到惩罚。
❖ 朱清时： 教育最基本的规律包括：第一，要教育学生做好人，一定要 坚守高的道德标准。第二，对教育千万不要瞎折腾，要让教师和学生 有尽可能多的时间静下心来看书、想问题。
第二章 教育与社会的发展
大纲
一 教育与政治经济制度
二
教育与生产力
三
教育与科学技术
四
教育与文化
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考点指南
熟记政治经济制度、生产力与教育的基本关系： （1）政治经济制度如何制约教育目的。 （2）教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面。 （3）教育与生产力的关系。 （4）人力资本理论。 理解教育与科学技术、教育与文化的相互关系： （1）教育与科学技术的关系。 （2）学校文化的特征。 运用信息技术对教育的影响，分析未来中国教育发展的趋势： （1）信息技术对教育有哪些影响。 （2）传统的学校教育与网络教育的不同。