一年级上册语文《秋天》
第一课时教学设计
教学目标：
1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁和人字头；会写“了”“子两个生字和横撇一个笔画。

2．正确朗读课文，读准字音。

教学重点：认识10个生字，会写2个生字，正确朗读课文。

教学难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．师：一年有春夏秋冬四个季节，你们知道现在是哪个季节吗？（秋季）
2．课件出示秋天风景图片，看完后你有什么感受？
3．这节课就让我们一起走进迷人的“秋天“。

板书课题。

师：小手伸到半空中。

生:老师写字我书空。

秋姑娘来了，你认识吗？秋姑娘想让大家记住她，你有什么好方法吗？生：秋是由禾和火组成。

师：你可真厉害，禾和火就是秋。

秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以”秋”字是禾加火组成的。

你能给秋找个好朋友吗？（组词）
设计意图：1、借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

2、引导学生字理识字，熟字加一加识字。

二、闯关识字，朗读课文
1．课文究竟是如何写秋天的呢？请同学们轻轻打开课本，左手扶书，右手指字，听老师读一遍课文，注意听准每个字的发音。

2．我们要进行一个闯关游戏，只要你闯关成功，就能像老师读的一样，还会比老师读得更好呢！
3．第一关，生字宝宝来了，（出示两条蓝线内的生字）
（1）指名读。

（2）读得好的同学领读。

（3）同桌互读。

（4）去掉拼音，开火车读。

（5）交流识字方法，认识“木字旁”和“口字旁”和“人字头(6)齐读生字。

4．第二关（出示词语，词组）
一（yí）片片叶子一（yì）群大雁一（yí）会儿（huìr）
排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
你会读吗？指名读，齐读，聪明的你有什么发现呢？（变调和轻声）
游戏“摘苹果”:现在我们来到丰收的果园，谁能正确朗读苹果上的词语，大苹果就属于谁。

出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家读，注意词组连读。

设计意图：自读自悟，让学生知道“一”的变调这一现象，借助拼音读准变调和轻声字音，之后在有趣的游戏中巩固字音，突破阅读难点。

5．第三关（出示课文）
大家又一次闯关成功，现在我们把生字宝宝和词语宝宝送回课文，进入最后一关----读课文。

（1）指名读，其他小朋友用小耳朵认真听。

(2)请同桌互相读一读，老师和大家一起读。

(3)师生合作读。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本环节以闯关游戏激发学生的学习兴趣，增加有意注意的时间，引导学生自主探究识字方法，知道可以用“加一加、偏旁加熟字、字理识字、形义结合”等方法认识生字。

6. 小结。

孩子们可真了不起，恭喜大家闯关成功，我们来休息一下，老师领着大家做课中操。

小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好）．
设计意图：一年级学生的学习兴趣一般只能保持20分钟左右，做一做课中操可以再次吸引孩子的注意，有助于下一环节的学习。

三、引导观察，学写“了”“子”两个生字，认识笔画“横撇”。

1、有两个调皮的生字宝宝又从课文里跳出来了，它们还是亲兄弟呢！板书“了、子”，比较发现同异：“子”比“了”多一横。

3. 指导学生书写“了”。

（1）田字格板书范写，教授笔画“横撇”，请学生说说有几笔，学生集体书空。

（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。

（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

4. “子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

四、总结提升
1、说说这节课你有哪些收获？
2、下节课让我们继续走进课文，寻找秋天。