级距离由少到多，成绩由慢到快。
体操教材也有相同之处，难度按年级以及学生心理和身体素质的 提高，动作难度也是由易到难。如支撑跳跃，七年级为支撑分腿
腾跃，八年级为支撑屈腿腾跃，九年级是正面助跑侧腾跃。
正确认识与把握 体育与健康课程
目标体系 课程目标--领域 目标--水平目标
结合各地实际情况 制订地方课程实施
对身体健康的影响等等，紧密结合课标目标。
田径教材中有跑、跳、投三大项，每个单项之中有着十分紧密地 联系，如跳高项目，在七、八、九年级中都有此项目，但是每个 年级有着不同的教学目标和教学要求。七、八年级为跨越式跳高， 虽然姿势相同，但评定的成绩是由低到高不尽相同的。到了九年 级为背越式跳高，技术上增加了难度。跑步项目也是一样，按年
方案
针对各校实际编 制学校课程教学
方案
材体 实育 施与 建健 议康
教
作性和可观察性要求确定
具体的学习目标 。4、根
据三级课程管理的要求加
大课程内容的选择性 。5、
根据课程发展性要求建立
课程标准的 设计思路
评价体系
(1)增强体能，掌握和应用 基本的体育与健康 知识
和运动技能；(2)培养运动
的兴趣和爱好，形成坚持
锻炼的惯；(3)具有良好的
心理品质，表现出人际交
往的能力与合作精神；(4)
教师可根据场地、季 节等因素自由安排教 学计划，也可根据学 情自行安排教学时数
体育 与健 康教 材编 写的 特点
学生评价和课上教学 加入了情感教育。
体育与健康教材的内容：本册教材的教学内容非常丰富，有健康 知识、田径、体操、球类、武术、健美操、舞蹈、游泳、野外活
动等。
健康知识当中内容非常丰富，有认识和理解体育锻炼对身体形态 发展的影响，有认识吸烟、酗酒和吸毒的危害，有了解心理状态
体育与健康教材 的分类
体育与健康教材 编写的依据
体育与健康教材 编写的特点
体育与健康教材 的内容
新课标的要求
体育与健康教材 实施建议
六 说
课程性质：是学校课 程体系的重要组成部 分，是实施素质教育 和培养德智体美全面 发展人才不可缺少的 重要途径。它是对原 有的体育课程进行深 化改革，突出健康目
标的一门课程。
1、坚持“健康第一”的 指导思想，促进学生健 康成长。2、激发运动兴 趣，培养学生终身体育 意识。3、以学生发展为 中心、重视学生的主体 地位。4、关注个体差异 与不同需求、确保每一
个学生受益。
课程基本理
念
课程性质
的新 要课 求标
1、根据课程目标与内容
划分学习领域 。2、根据
学生身心发展的特征划分
学习水平。3、根据可操
生得到全面发展
体育与健康基 础知识（教科
书1-4章）
体育运动项目 基础技术和锻 炼方
注重学生体育意识的
培养（终身体育意识）
教会学生如何学习 体育，转变学习方式
突出学生主体地位。
根据本校场地、设施、 师资等因素可自行开 发符合学生身心发展 的教学内容
提高对个人健康和群体健
康的责任感，形成健康的
课程目标。 生活方式；(5)发扬体育精 神，形成积极进取、乐观
开朗的生活态度。
2、学习领域目标：(1)运
动参与目标；(2)运动技能
目标；(3)身体健康目标；
(4)心理健康目标；(5)社
会适应目标。
体育与健康教材编写的依据：教材的编写 贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》和第三次全 国教育工作会议的精神，依据国家基础教 育课程改革指导纲要的要求，认真贯彻 “健康第一”的指导思想，全面推进素质 教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重 视教学方法，特别是学习方法的改变，注 意培养学生的创新精神和实践能力，使学