解决措施：发挥多媒体课件的优势，欣赏图片，感受到森林的美，情境想象，感受小熊一家美好的心灵。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为五部分：1创设情境，激发兴趣。通过猜谜语，激发了学生参与学习的热情；通过欣赏图片，感受森林的美。2、整体感知，自主识字。通过绘声绘色的动画欣赏，把学生带入特定的情境之中，多种方式激发学生识字的兴趣，设置不同的梯度降低识字的难度。3、入情入境，读懂课文。在读、想、说中理解课文内容。感受到小熊美好的心灵。4、以情激情，升华主题。迁移运用，让学生从小树立环保意识。５、拓展延伸。结合主题丛书进行想关内容的延伸，拓宽学生语文学习的渠道。
1、猜画谜。出示图画，打一字，林、森，组成词：森林。
2、播放森林图片，一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？
二、整体感知，自主识字
1、看动画，听故事。这个故事主要讲了谁？
2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表一中的拼音多读几遍。
3、小，提醒字音。
通过情境的创设，，把学生带入特定的情境之中，引发共鸣，感受到小熊一家的心灵美。
读中品味，在语境中学习使用。
学习ABB式叠词的运用
5
引导者
探究学习
理解并学会运用
拓展延伸，升华主题
联系课文内容，赞美小熊，阅读相同环保诗歌
5
参与者
自主、合作学习
培养想象能力，语言表达能力。
课
堂
教
学
流
程
图
一、创设情境，激发兴趣。
专
家
点
评
授导型教学设计表
学科语文授课年级一年级学校抚松外国语学校教师姓名韩桂霞
章节名称
第一册第6单元第20课《小熊住山洞》
计划学时
2课时
学习内容分析
《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
依据的理论
语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
情境导入
学生对猜谜语感兴趣，贴近生活，能够愉快主动的参与学习。
学习者分析
小学一年级学生年龄小，好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
教学目标
课程标准：《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专注倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
幻灯片出示画谜和森林图片。
多媒体展示
激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动
生字
学生已有了解
出示生字和摘气球游戏
多媒体展示
激发学生自主识字的兴趣。
读、想、说中感受小熊一家美好心民灵
学生有了解
出示情景图
多媒体展示
渲染了气氛，引起学生共鸣。
ABB词的使用
学生初次接触
课件展示文中的比喻句和图片。
多媒体展示
四、拓展延伸，升华主题
1、爱护森林，爱护花草树木，人人有责。交流身边的人为了保护花草树木是怎么做的？你打算怎么做？
2、拓展阅读：《爱护花草树木》
教
学
反
思
在本课的教学过程中我重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对森林，对环保，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，充分地说，在积极主动的语文实践活动中加深对课文内容的理解和体验，让学生以情，还语文以情。这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了个别沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。
（去掉拼音）开火车比赛读，组词，说话。
（摘气球游戏）做游戏。
（词语、儿歌）读词语，儿歌。
三、入情入境，引起共鸣
（一）学习1、2自然段
1、读课文，想一想，小熊一家住在哪儿？住在山洞里什么样？熊爸爸有什么打算？
2、（看图）小熊听了爸爸的话，心情怎么样？
小结：小熊一家都想住木头房子，他们家周围有那么多的树，要盖一间木头房子这可太容易了，小熊一家最后住上木头房子了吗？你从哪一段知道的？
因为——，所以小熊舍不得砍。
3、情境创设：假如你是小熊，怎样说服熊爸爸？
3、指导朗读。
（四）学习最后一段。
1、感激是什么意思？小动物们是怎么感谢小熊一家的？
2、学习ABB叠词：一束束，看图说ABB叠词。
3、情境创设，假如你是小动物，来送花时会说些什么呢？
语言训练：——捧着鲜花，对小熊说：————————。同桌练说，指名说。
知识目标：认识10个生字会写3个生字。正确、流利朗读课文，理解课文内容，知道小熊一家没有砍树造房的原因。
过程与方法：朗读法，问答法，谈话法，启发法
情感、态度与价值观：知道小熊一家没有砍树造房的原因，懂得爱护树木保护环境是一种美德。
教学重点,难点
及解决措施
教学重点：培养学生有感情朗读课文。
教学难点：感受小熊一家美好的心灵，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
自主识字，小组检测，在游戏中巩固
10
播放课件，参与小组学习当中，及时发现小组检测中的问题，加以指导。
自读生字，小组内互相检测组词、识字、造句。摘气球游戏巩固生字。
理解并运用词语
入情入境，引起共鸣
朗读课文，在读、想、说中感受小熊一家美好的心灵。
15
播放课件，描述情境。
想象假如砍掉了小树的后果，结合生活经验体会小熊的舍不得
（二）学习第7段。
1、边读边画出这段中表示时间很长的两个词语。从这两个词语中你读懂了什么？一年又一年，一直。
2、指导下读出时间很长的感觉？
引导质疑：小熊一家为什么没有砍树造房子？平时你有舍不得的时候吗？
（三）学习3---6段。
1、读课文，思考：小熊为什么舍不得砍树呢？
2、说话练习：根据课文，用上因为……所以……来回答。
为学生打开了思路，在具体的语言环境中理解，做到了举一反三。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，激发兴趣
猜谜语，欣赏森林图片，感受大森林的美好
5
播放课件
看课件猜谜语，欣赏美丽的森林，进入情境。
利用图片和音乐渲染，在欣赏使学生感受到森林的美好，激发学生参与学习的热情:
整体感知，自主识字