软件环境
学生技能要求
教学管理
教学实施准备
具体内容 雄伟的塔 2011年9月8日 学校网络机房 38人 网络教室 教师机一台 Web服务器系统 连接网络的计算机40台 IE网页浏览器 Web服务器系统 虚拟学习社区平台 能够灵活使用IE浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论
提供单元学习自己我评价量表，对教学效果进行评估（见附 表 提前与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点及课前准备 检查计算机等设施是否运行状态 检查学生机的IE浏览器工作状态
别，帮助学
具体情 塔的 钟 24、25页。 （1）应县木塔建于辽代 生了解不同
境中， 区别 从观察、 分析、 讨论、 总结
书中展示了什 （1056年）；埃菲尔铁 么塔的图片？ 塔建于19世纪（1889 2后三造、回座在分答塔什组么问分讨时题 别论： 建间？年 （ （ 埃 白） 12菲塔）6； 尔是5应1砖北 铁年县石海 塔）木白 是塔塔塔 铁是建 塔木于、塔清北、代海 三座塔是用什 （3）应县木塔古朴、庄 么材料建造的？严、稳重；埃菲尔铁塔高
作品最出色的地方
由于本课是一篇造型·表现领域的 课程，塔是学生熟悉的建筑之一所
以教学时，我认为最出色的地方 就是利用课件和讲解相结合 的方式。课件的有效利用 不仅激发了学生的学习
兴趣，还能主动参与到学习 当中，避免了分散注意力。
作品需要改进的地方
在教学过程中，课件的使用 起到了非常重要的作用 但是，在课件制作过程 中还有不足之处。还需 加强这方面的学习和
合作交流能力 4、情感、态度与价值观：培养学生热爱家乡、保 护古迹的意识。
教学重点、难点：把自己见过的塔画下 教学重点难点 来，或设计一座既漂亮又有新意的塔，根据塔 及解决措施
的特点，进行表现和设计。 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过 观察、分析、交流等活动，促进学生的理解，
依据的理论 欣赏、分析式教学
1、课程标准：通过本课学习让学生了解更多塔的 知识，认识古今中外的塔，风格不同文化背景不 同。
教 2、知识与技能：结合生活实际，学习比较、分析、 学 描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔
画下来，并可以进行简单的装饰。
目 3、过程与方法：在自主探究塔的结构以及造型过 标 程中，培养学生的观察、比较、概括能力，以及
小组成员分工 较明确，小组分工 明细，组员学习过 程中的表现在小组 学习中有记载。
小组成员分工 较明确，任务分配 较合理，小组分工 明细，组员学习过 程中的表现在小组 学习中有记载，但 不确切。
小组成员分工 不明确，任务分配 不合理，无小组分 工明细单，学习过 程中的表现在小组 学习中未有记载。
优秀（10～9）
《雄伟的塔》课件
《雄伟的塔》课件
《雄伟的塔》课件
教 学 流 程 图
课件出示
一、拼摆游戏， 导入 新课
明确目标
学生根据学习 目标，明确学 习内容
教科书欣 赏
二、分析讨论， 塔的区别
教师解决刚才学生在自学时遇 到的问题，总结后逐一解决。
出示自学提示： 学生根据提示，逐一完成问题
探究学习
三、讨论塔的设计绘 画表现方法，
析
建筑与我们的生活息息相关，学生在课堂上虽 学 然没有系统学过，但是在实际生活中，屡见不鲜。 习 有关建筑方面的知识，也越来越多地出现在他们的 者 生活和学习内容中，因此，本节课要在学生生活经 分 验的基础上，借助多媒体课件等直观手段，组织学 析 生开展探究活动，使学生在不知不觉中系统地掌握
了有关塔的更多知识。
良好（9～8）
一般（8～6） 继续努力（6～1）
学习交流
通过本节课 的学习，能掌握 塔的结构特征， 还能叙述设计制 作过程。
通过本节课的 学习，能掌握 塔的结构特征，还 能叙述设计制作过 程。
通过本节课的 学习，能掌握塔的 基本结构特征。但 对设计制作过程叙 述不清
通过本节课的 学习，基本掌握塔 的结构及特征。但 不能对设计制作过 程进行表述。
展示的作品名称：
《雄伟的塔》 ·教学实施计划 ·授导型教学设计方案
作品内容
教学实施计划
授导型教学设计
教学流程图
学习活动评价表
学 习 内 容 分 析
学 习 者 分
学 习 目 标
重 难 点 及 解 决
析
措
施
教 学 设 计 思 路
信 息 技 术 应 用 分
教 学 过 程
析
教学单元实施前准备 单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数 教学环境 技术设备
渗透塔的结 构，如外形 是由梯形、 长方形、半 圆形组成的， 为学生的绘 画设计做准 备
教学环 教学 时 节 内容 间
教师活动
学生活动
设计意图
2、把 看书
现在我们看一 （学生打开书看图片）
通过讨论
知识学 讨论 8 看世界上的名 应县木塔、埃菲尔铁塔、 三座塔的区
习置于 分析 分 塔，打开书 北海白塔。
教学环 教学内 所用
节
容 时间
教学过程 教师活动
学生活动 设计意图
1、从具
体生动
的游戏
情境入
手，激 活学生 的思维， 使学生 能以最 佳的学
拼摆游 戏，导 入新课。 引出课 题。
4 分 钟
习状态
投入到
探究活
动中。
老师这有两组不同 形状的图片，请用 2分钟时间拼摆出 塔
塔是由哪几部分构 成的？
三组（每组 二人）学生 到黑板前拼 摆并回答： 塔顶 塔身 塔基
动 设计新颖，
可选择喜欢
的方法表现
教学环 教学内 所用
节
容 时间
教师活动
学生活动
展评
学生作 品展示 交流
每组把自己 的作品布置 布置设计大赛中心 到黑板上并 向全班展示 介绍
课
后 这节课我们对塔有了一定的了解，但世界上还有很多塔各具 特点，课后我们可以继续了解塔的建造时间、材料、形状及有
延 关塔的故事，并讲给你的好朋友和老师听。 伸
通过正确引导让学生得到启迪
创新实践
四、设计完 成心中的塔
看看学生对本课的掌握情况
作品展示
五、课堂总结
评价项目 分工协作
评价内容及评分标准
优秀（10～9）
良好（9～8）
一般（8～6） 继续努力（6～1）
小组成员分 工明确，任务分 配合理，有小组 分工明细，组员 学习过程中的表 现在小组学习中 有明确记载。
学科 授课年级 章节名称
美术
学校
前郭县红光学校
二 年 教师姓名
张骞
第三册 第12课
计划学时 1学时
学
习
这节课是小学美术二年级上册的一节新授课。塔 是学生十分熟悉的建筑物，几乎在每个地方都有
内 造型各异的塔。本课通过欣赏不同文化背景下的
容 塔让学生进一步认识这一建筑形式，启发学生关
分
注家乡的塔的历史、文化。进而更加热爱自己的 家乡。
探索，为今 后的教学 做好充分的准备。
谢谢观看，再见！ 望多指导！
教学反思
本课的设计以塔的造型为出发点，教生互动在运用概念 图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型，通过观察初步 认知塔的造型特征：上小下大，层层相叠。通过欣赏世界著 名的雄伟的塔，让学生认识了古今中外的塔，了解不同国家 不同地区受文化的影响，激起学生的创作设计欲望。但我觉 得还没达到真正意思上的自主创新，也许是孩子年龄较小或 是因为我的设计中缺乏给孩子独立自主思考的空间。今后会 着重是思考如何创造性地使用教材、运用不同的教学手段， 提高学生的学习兴趣。总之，通过本课教学，明确对美术课 堂的意义，把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意 识，让学生带着浓郁的兴趣走进美术课，让学生时时保持一 种对美术学习的积极心态和愉悦体验。
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被 教
人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地 学 设 发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 计 这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊
重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学 思 生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同 路
塔的结构和 材质，并感 受不同风格 的美感讨论 问题（2）、 （3）是本 课重点可以 让两组共同 选择分别讨
（3）你看后 大、雄伟、壮观；北海白 论互相补充。
有什。
教学环 节
探 究 式 学 习
教学内 容
分析塔 的基本 形设计 及绘画 的表现 方法
所用 时间
教师活动
图画纸上，
用着色、线
描等方法表
现。
所
教学环 节
教学内容
用 时
间
教师活动
学生活动 设计意图
（1）作业：
可以设计一
创 座新颖的塔，
新 实 践 活
也可画自己 见过的塔 25 （2）要求： 分 画面饱满， 钟
教 给 助学师生巡视提辅供帮导，学 己 画 创喜 方 作生欢 法选择的 进自绘行
分层布置作 业，给学生 提供选择的 机会
的两个部分。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形 使用方式 式
使用效果
拼摆游戏 了解塔的结构
能够用所给图 多媒体教学课 形快速拼摆塔 件（PPT）
通过动手操作， 拼摆出塔了解 相关知识
使用投影显示 出演示文稿的 内容。
激发学生的学 习兴趣，极大 地提高了学生 的求知欲，激 活了学生的思 维，使学生能 以最佳的学习 状态投入到探 究活动中。学 生通过观察让 学生了解塔的 古老历史，体 现人文性。通 过三个塔的对 比了解塔的发 展
学生活动
（针对塔的
外形引导、
帮助学生设
计不同形状