《烛之武退秦师》导学案 (学生版)【主备人】：郭振宇【审核人】：邵静【使用时间】：【教学目标】1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。

2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。

4. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

【教学重点】：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

【教学难点】：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

【教学课时】：3课时第一课时【教学要点】1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。

2、体会《左传》的语言特点和叙述技巧。

【课文预习】朗读mp3【教学过程】1、【作家作品简介】 ppt《烛之武退秦师》选自《左传》。

《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。

《左传》是我国第一部叙事祥备的编年体历史著作，它以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实。

它不仅是我国最早最完备的编年体，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。

2、【史书体例】 PPT①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

③编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

④国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》3、【重耳相关故事】 ppt4、ppt 【简介背景】秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。

在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前国失败而告终。

郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。

甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。

但是，最终也没能感化晋国。

晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。

发生在公元前632年城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。

烛之武巧妙地利用了秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武中国家危急关头，临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。

5、【形势图】 ppt6、【活动一】教师范读课文，播放mp3，学生听读，记下易读错的字的字音。

学生自读一遍课文，动笔，画出生涩难懂的字词句。

齐读课文，教师点评指导学生读课文时出现的字音、断句上的错误，指出要注意的特殊断句。

7、【活动二】窜讲翻译课文1-2段。

翻译时请注意相关的文言知识，并请将本组讨论后仍不能解决的句子、字词，写在黑板上。

【补充】 ppt第一段：正音：贰（er）氾（fan）南实词：礼，礼遇，以礼相待。

贰，从属二主，不忠诚。

军，名词做动词用，驻军。

虚词：以，因为。

句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。

第二段： ppt实词：辞，推辞。

虚词：若，假如。

犹，尚且，还。

已，同“矣”。

而，却。

句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。

一词多义：若，①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”；②如果：“若使烛之武见秦君”；③人称代词“你”：“若毒之乎”。

8、作业翻译背诵1-2段第二课时1、检查翻译、背诵2、翻译3-4段参照注释+ppt第三段注释第四段：注释实词：缒，用绳子拴着人（或物）从上往下送。

敢，敬辞。

执事，对对方的敬称。

鄙：以……为边邑。

陪，增加。

东道言，东方道路上（招待过客）的主人。

行李，出使的人。

封，以……为边界。

肆，延伸。

济，渡过。

通假字：阙，同“缺”，损害。

说，同“悦”，喜悦。

3、总结1、通假字；2、古今异义；3、文言虚词；4、词类活用；５、特殊句式。

通假字； ppt1、今老矣，无能为也已2、行李之往来，共其乏困3、何厌之有？4、秦伯说5、失其所与，不知古今异义；贰于楚也（）以为东道主（）行李之往来（）今有急而求子（）越国以鄙远（）亦去之（）微夫人之力（）文言虚词；以 :1.以其无礼于晋2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事于: 1.以其无礼于晋2. 佚之狐言于郑伯曰且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.且君尝为晋君赐矣其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.越国以鄙远,君知其难也3.失其所与,不知4.吾其还也4、翻译背诵3-4段第三课时一、检查翻译、背诵二、归纳 ppt词类活用；1、名词→动词晋军函陵，秦军氾南（）越国以鄙远（）与郑人盟（）唯君图之（）既东封郑（）阙秦以利晋（）2、名词→状语既东封郑（）又欲肆其西封（）夜，缒而出（）朝济而夕设版焉（）3、动词→名词且君尝为晋君赐矣（）4、形容词→名词越国以鄙远（）共其乏困（）5、形容词→动词因人之利而敝之（）肆其西封（）邻之厚，君之薄也（）6、使动用法烛之武退秦师（）若不阙秦，将焉取之？（）若亡郑而有益于君（）特殊句式1、省略句（）许之（）（）辞曰：“臣之壮也……”（）（）许君焦、瑕（）（）夜，缒而出（）晋军（）函陵，秦军（）氾南（）2、倒装句以其无礼于晋（于晋无礼——）且贰于楚也佚之狐言于郑伯（于郑伯言——）若亡郑而有益于君（于君有益——）何厌之有（有何厌——）3、判断句邻之厚，君之薄也。

（）是寡人之过也。

（）三、重要虚词1、以①以其无礼于晋（）②敢以烦执事（）③越国以鄙远（）④焉用亡郑以陪邻？（）⑤若舍郑以为东道主（）⑥以乱易整（）⑦阙秦以利晋（）2、而①今急而求子（）②夜缒而出（）③朝济而夕设版焉（）④因人之力而敝之（）⑤黑质而白章（）⑥拔剑撞而破之（）3、焉①子亦有不利焉（）②焉用亡郑以陪邻？（）③若不阙秦，将焉取之（）④朝济而夕设版焉（）4、其①行李之往来，共其乏困（”）②越国以鄙远，君知其难也（）③失其所与，不知（）④吾其还也（）5、之①公从之（）②是寡人之过也（）③行李之往来（）④何厌之有（）⑤邻之厚，君之薄也（）⑥因人之力而敝之（）⑦臣之壮也，犹不如人（）⑧子犯请击之（）⑨缀耕之垄上（）四、讨论归纳各段段落大意。

（用四字短语概括）ppt（一）请在“退”前加上一个词或短语，围郑------受命----- 退秦----- 撤围（二）概括全文内容。

请用简洁的语言概括各段内容。

第1段：围郑。

第2段：受命。

第3段：秦师。

第4段：撤离。

1、大兵压境，小国告急。

2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。

3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。

4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。

（三）1、课文记叙了一个什么故事,请概括叙述: ppt郑国被秦﹑晋两大国包围，形势危机。

郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武。

郑伯面请烛之武被拒，先自责后述其利害。

烛之武以国家为重，不记前嫌，毅然受命，只身夜往秦军，智说秦君。

秦君欣然与郑结盟留守并退兵。

晋军不得已也退兵，郑国转危为安。

2、用简短的一句话概括整个故事。

（四）读课文1自然段ppt 地图1. 晋、秦两国为什么围攻郑国?2. 郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？本段作用是什么？ Ppt 地图•第一段：交待事件背景及战争形势•原因：伏笔一：•形势：伏笔二：•3、概括第一段4、关于烛之武 ppt第四课时一、第二段：写烛之武临危受命。

• 1.文章在写烛之武在使命前先辞后受，有什么作用？•答案：①。

•②。

③。

• 2.郑伯一席话有何深刻内涵？了对郑国对烛之武的担忧、关注，从理性的角度诚实而有力的暗示了自己的态度。

• 3. 面对困难，郑国君臣的表现如何？•答案：①•②；•③•概括第二段•二、烛之武说服秦君的三点理由：1、越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

2、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

3、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

晋贪得无厌，忘恩负义三、分析利弊层层深入 ppt四、分析烛之武说辞的四层意思,体会高超的语言艺术①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。

②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。

③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约。

五、课文的题眼是什么？围绕题眼，课文写了哪些内容?“退”因：秦、晋围郑（无礼于晋，贰于楚)“退”荐：佚之狐荐烛之武-----烛之武发辞 ---郑公平息怨气-----烛之武受命。

“退”劝：烛之武夜往秦师-----智说秦君 ----秦君留守退师。

“退”果：子犯请击之----晋侯析理终退师。

六、结构图 ppt七、从故事发展来看,本文记叙有什么特点?情节曲折,波澜起伏。

留干去枝,详略得当。

对话简洁,语言精练。

八、讨论活动:1、自己最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?郑伯------烛之武____秦伯____晋侯____2、讨论活动:请就文中的某一个人物的言行思想加以想象和联想,谈谈鉴赏人物形象后的认识和启发.烛之武：①深明大义，以国家为重，勇担重任。

②怀才未必不可遇。

③有才能更要毛遂自荐。

④做事有能力还不够，还要有胆识。

⑤人与人之间的交往要讲究艺术，和睦相处。

⑥人无完人，不要求全责备。

郑伯：①君王都能够知错改错，一般人更应该知错改错。

②重视人才贵在平时，不能临时抱佛脚。

③放下架子，从善如流。

④尊重人才就是尊重知识。

佚之狐：推荐他人固然可敬，但推荐自己更为可贵。

秦伯：①国与国之间，人与人之间都要和睦相处。

②勇于接受他人意见，甚至包括接受和自己有成见人的意见。

晋侯：①损人利己的事不能干。

②做一个宽宏大量的人。

③非常时刻，冷静的判断很重要。

九、塑造人物的方法• 1.环境烘托 2.他人的陪衬 3.个性化的语言 4.细节描写“夜缒而出”十、哲人说，读史可以明智。

学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？十一、讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么? ppt十二、合作探究通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。

Ppt十三、积累成语。