1．智能评估 通常采用韦氏儿童智力量表或其他具有较高信度与效度的智力量表，
来测量儿童的智力水平，了解儿童受测时的神态和反应。智力测试可 郑重了解儿童的认知发展水平，如知觉、记忆、推理、判断能力等。 由受过专门训练或培训的人（如心理学工作者、医生和特殊教育教师） 进行智力测验或智能评定，常用的工具有韦氏儿童智力量表（WISC）
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பைடு நூலகம்
总之，对情绪与行为障碍儿童的评估和鉴定，要采用多种方式，从 不同的渠道和方面来进行，要仔细地分析来自各方面的材料。在评估的 过程中，既要充分考虑到不同的年龄、性别、社会文化背景，也要考虑 到各种测试量表的信度与效度。根据情绪与行为障碍的概念把这类儿童 与弱智儿童、学习低能儿童区别开来。此外，对情绪与行为障碍儿童的 检查和评估还要注意和被评估的问题儿童进行交流与沟通。首先，要确 定和理解情绪与行为障碍儿童所存在的问题，尤其是得到儿童本人的认 同；其次，要给予他们充分的理解、同情、接纳和尊重；最后，给情绪 和行为障碍儿童、青少年提供适当的解决他们问题的方法和途径。
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需调查的内容与材料
4．社会情况 社会情况包括被调查儿童的种族、生活环境状况等。参加过哪些社团
活动，是否参加了本地区组织的儿童活动中心的活动等。在有关的调 查中，特别要注意儿童是否参与过青少年打架斗殴集团、青少年犯罪 集团等社会不良组织，是否染上了偷窃、吸毒、赌博、打群架、耍流 氓等不良行为。
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（1）明尼苏达多相人格问卷 明尼苏达多相人格调查表是美国明尼苏达大学临床心理系主任哈撒韦
（S. R. Hathaway）和心理治疗家麦金利（J. C. McKinley）制定的。 题目涉及的范围很广，包括身体各方面的情况，精神状态以及个人对 政治、法律、宗教、家庭、婚姻和社会的态度等。所有题目按性质可 以区分为26类，每类包括最少5题、最多几十题。明尼苏达多相人格 调查表有10个临床量表，可以得到10个分数，代表10种人格特质 （见下图）。它有卡片式和问卷式两种，对妄想型精神分裂症的临床 诊断很有意义。
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二、需调查的内容与材料 1．健康状况 儿童是否患有先天性疾病，身体的健康及强健状况如何，是否有器质
性的疾病，心身性疾病及视力、听力状况如何，营养状况是否良好， 总之，对儿童的个人病史、家庭病史都要有一定的了解。 2．家庭情况 家庭情况包括家庭成员，家庭经济状况，社会文化背景，父母的年龄、 职业、文化教育、对孩子的教育方法与态度，兄弟姐妹的情况，儿童 在家庭中的处境、人际关系，事家务劳动的情况，与隔壁邻居的关系， 等等。 3．学校情况 学校情况包括学习成绩，与同学和教师的人际关系的状况，日常在校 的表现，包括遵守学校规章制度、上课听讲，参加集体活动、参加课 外活动、兴趣小组、是否曾转学或调班等方面的情况。
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2．情绪测试 使用情绪测定量表、图片投射和人格测试量表来测量他们情绪的稳定
性、焦虑程度、自我中心的倾向和自控能力以及人际关系和社会认知 水平等。人格测验方面有美国明尼苏达多相人格问卷（MMPI）、艾 森克个性问卷（EPQ）和罗夏测验（Rorschach Test）等，在这里 做简单介绍。