2、教师出示北京自然博物馆展出的放 大 40 万倍的细胞模型的照片，引起学 生兴趣，提出“模型方法是科学研究中 非常重要的、 又应用十分广泛的一种方 法。”，提出本课内容：“自己动手制 作真核细胞模型”。
学生听讲。
2．初步复习真核细胞 PPT示真核细胞结构模式图，教师请同
结构
学回答。
1、教师 PPT 展示一些细胞模型成品图 片，简单介绍制作方法， 提示安全操作。
1、在你所制作的模型中 , 有哪些结构有 双层膜？哪些有单层膜？哪些无膜？ （双层：线粒体、叶绿体；单层膜：内
质网、 高尔基体、 液泡、 溶酶体； 无膜： 中心体、核糖体）
学生回答。
2、以荔枝为例，请同学类比细胞壁、 细胞膜、细胞质、细胞核。（壳：细胞 壁，膜：细胞膜，肉：细胞质，核：细 胞核）
3 、以乙肝病毒的抗体为例，分析它的 分泌过程。
。
二、教学重难点 1、教学重点：
(1) 真核细胞基本结构模型的构建 。 (2) 真核细胞基本结构及其基本功能。 2、教学难点：
真核 细胞基本结构的模能目标： 掌握真核细胞基本结构及各细胞器的功能。
2、过程与方法目标： 初步学会制作真核细胞基本模型， 力、逻辑思维能力、创新思维能力。
在制作过程中培养自身动手实践能
3、情感态度价值观目标： (1) 学会合作、交流学习的方法。 (2) 认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。
四、教学过程 教学内容
教师行为
学生活动
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1．课题引入
1、引入“模型概念”， PPT图示几个模 型图片（车、楼房、数学以及细胞模型） 。
动手制作真核细胞模型， 使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点， 加深学生对细胞结构
与功能的理解。 针对细胞这样肉眼看不见的微观世界， 力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，
通过动手和思考使学生建构细胞模型， 全面掌握细胞的基本知识， 引导学生理解结构与功能
的统一性。
新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”
学生回答。
3. 真核细胞基本模 型的构建
2 、教师分配实验材料：白色卡纸、各
色彩纸、牙签、大米 / 黑米、绿豆、黄
豆、红豆，胶水、剪刀。
教师提示可利用身边材料进行补充。
学生按小组分工配合协作，
3、学生分组 （ 8-10 人），每一组合作完 成一个真核细胞基本模型。
根 据研讨确定的方案制作细 胞质、细胞核、细胞膜，各主 要细胞器如高尔基体、 内质网、
美观性（ 10’） 科学性（ 10’） 直观性（ 10’）
综合得分
4/4
拓展实验： DIY 真核细胞结构模型
小组成员：
一、学习任务分析
“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》
（必修 1）第三
章的内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。在学
习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，
本节内容主要是通过让学生亲自
7、完成真核细胞模型。 展示各组制作模型，从各方面综合评 价。（板书：评价表格，详见“板书设 计”）
学生老师共同参与评价。
各组派代表交流实验心得。
在讲台上展示优秀的模型， 以此作为模 5．再次复习真核细胞 板（若条件不允许可使用 PPT上已做好
结构
的模型图片） ，请同学回答相应的结构 名称和功能及与整体的联系。
6. 课堂练习和总结
4、总结本次实验。
5、展示网络上别人做的一些趣味细胞 模型（不全是真核细胞），进一步激发 学生的兴趣， 拓展学生的思维与创新能 力。
学生回答问题。
7．结束课堂
提醒学生整理实验桌。 3/4
学生做好整理工作。
五、板书设计
实验小组 第一组 第二组 第三组 第四组
六、教学反思
模型评价表
，需要学生通过在
“做中学”、“学中做”的实践，达到“学做统一” ，使“活动教学”与“讲授教学”相互融
合，彼此促进。 细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，
因而学生缺乏感性认识。 因此， 亲身体
验模拟制作 “细胞” 的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变
“微观” 为“宏观”，
而更好地构建完整的知识体系。且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”
4 、教师要求学生分组讨论实验计划，
核糖体、线粒体等。
讨论结束后请一位组长说明实验计划
和原由 （如使用哪种材料制作哪种细胞
器，为什么？）以及组内分工。
5、教师 PPT示真核细胞结构模式图 （植 物），提示注意点（细胞器种类、比例、 位置、空间分布） 。
学生操作。
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6、实验开始，老师巡视。
4. 评价制作结果与交 流