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五、幼儿教师的专业发展
实现途径：
接受幼儿师范教育 新教师培训 在职进修
精品课件精品课件来自四、幼儿教师的专业素养要求
（三）较为扎实的教育理论和文化知识 【辨析】 有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的 学术性，谈不上专业性，谁都可以担任幼儿教师。
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分析要点： 幼儿教师和一般教师一样，他是双专业性的职业， 不仅要具备所教学科专业知识和技能，解决“教什 么”，还要具备传授知识的技能技巧，解决“如何
5、教育监控能力
提问： 如何才能提高幼儿教师的教育监控能力？ 要点： 多自我总结，多向他人请教。
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6、教育科研能力
讲解： 幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为 主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用 教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题； 制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。
把随机发现的有趣而有意义的事 情记下来
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2、沟通能力
提问： 为什么说沟通能力是幼儿教师的基本功？
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要点： 沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解， 彼此接纳对方观点和行为，彼此协调，达到默契的 过程。教育是与人打交道的工作，而且交往对象有
它的特殊性。
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教师与幼儿的沟通
（1）非言语的沟通 提问讨论： 为什么要强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？教 师可以运用哪些非言语与幼儿沟通？
【归纳总结】
1.职能 2.社会作用
3.职业特点
劳动特点
（1）复杂而富有创造性 （2）示范性
（3）长期性
角色特点
（1）生活的照料者 （2）学习的支持者
（3）幼儿于社会沟通的中介
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三、幼儿教师的社会权利和义务
《教师法》和《教育法》规定了幼儿 教师的哪些权利和义务。（见150页）
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讨论： 有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？
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2．幼儿园教师工作压力来源
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强 调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；
家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住 址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的 压力；
幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁 的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；
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【问题研讨】
幼儿教师与小学教师有何相同与 不同之处？
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【归纳总结】
（一）幼儿教师的职能和社会地位：
职能：1.教育学意义上幼儿教师是专门的职业和专业人员。
2.幼儿教师作为专业的幼教工作者，承担着培养合 格的社会成员，延续人类发展的重要职责。
社会地位：幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用。 是“太阳底下最崇高I的职业”。随着我国《教育法》、《教
教”的问题。
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四、幼儿教师的专业素养要求
（四）具有多方面的能力素质
———做好教育教学的重要条件
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案例1：与家长沟通
一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地 复述幼儿园一天的生活。在别班时，他常在家 长与老师之间总有扯不完的皮，告不完的状， 弄得家长与老师的关系十分不和……转到我班 后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈 一番，告诉家长孩子的“重大表现”，不到半 个月，家长与我们之间的关系十分和谐，家长 一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关 心我的孩子，我无话可说，只有感激。”
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【讲解】 观察的种类：
（1）、日常生活中的观察（随机观察）
提问： 衡量幼儿教师的随机观察能力高低的标准 是什么？
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要点：
教师能否敏感地捕捉到幼儿发 出的动作、表情、语言等各方面 信息，并快速地做出正确的判断 和反应。即捕捉信息——做出 正确的判断——正确的反应
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2、有目的的观察
料理，还要像妈妈一样给予幼儿感情上的呵护
与关心，使幼儿在生理、心理方面得到和谐发
展。
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二、幼儿教师职业的特点
（二）角色特点 ——————多元性表现之二 幼儿学习的支持者
教师不再只是知识的传授者，更应该成为幼儿 学习的支持者，教师应该为幼儿的学习创造适宜的 环境，激发幼儿的学习欲望，放手让幼儿自主活动， 自主学习、自主发展。
师法》的实施，随着人们对幼儿教育在社会发展中作用的认 识不断的提高，幼儿教师越来越受到全社会的尊重。
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二、幼儿教师职业的特点
（一）劳动特点 1.复杂而有创造性 2.示范性 3.长期性
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二、幼儿教师职业的特点
（一）劳动特点 1.复杂而有创造性
复杂性：不仅要根据幼儿年龄特征和个别差异，合理安排 幼儿一日生活活动，精心组织各项活动，还要严密观察防止 集体教养中传染病的发生，做好卫生保健工作 创造性：幼儿具有不同的个性和发展潜力，幼儿的教育要因 人而异，需找适合每个幼儿的教育方案，创新内容、因材施 教。
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【重点研讨】
以上案例说明幼儿园教师在教育 工作中应具备什么能力素质？
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幼儿教师的能力
1、观察力
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【提问】
为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？
【要点归纳】 理解幼儿（差异、情感、需要、行为表
现等）是教育的基础，观察幼儿是理解的 基础。幼儿用语言表达自己的能力很弱， 对自身状态的把握能力也很弱。
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4、记者：幼教职业最吸引你的是什么？
李凤芝（英才幼儿园教师）：当初从事这个 职业就是因为自己喜欢孩子，而且整天跟孩 子在一起觉得特别开心，虽然孩子哭闹的时 候也会让你觉得心烦，但是每次只要听到他 们齐声喊“老师好”的时候就什么都不记得 了。而且我觉得做幼儿教师在心态上比别的 职业要年轻得多，面对孩子你会变得更加积 极向上。每天面对众多可爱的孩子，把知识 传授给他们，使他们成为有用之才，也会让 自己觉得特别有成就感。
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案例2：组织教育活动
静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引起了一阵 骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静， 但孩子们似乎没有停止讲话的意思声音很吵，我 下意识地将一只手盖在耳朵上，简单的动作很快 引起了孩子们的注意：“别吵了，把老师的耳朵 都吵疼了。”我—听，立刻伸出一只手放在嘴边， 冲他们眨眨眼。神啦，教室里—下子静悄悄的： 我又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出 大拇指表扬他们，在欢乐的气氛中教学顺利完成。
几种具体的方法： ①日记法：把幼儿自然流露的行为，只要认为 是能作为判断幼儿发展情况的全部记录（录音、 照相、文字、摄像），这种方法能全面了解幼 儿，但难以坚持。
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②时间取样观察法：在规定的时间里观察记录预选 行为。
③事件取样观察法：事先确定观察目的， 选择某类事件观察且记录。
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④轶事记录法：
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要点： 对幼儿来说动作比语言更容易理解，而且幼
儿需要教师的身体接触。教师可以通过微笑、点 头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的 眼睛倾听他们说话等体态语来与幼儿交流。
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（2）言语的沟通
讨论： 在见实习的过程中，你们发现教师与 幼儿的言语沟通存在哪些问题？
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要点：
教师与幼儿的言语沟通的主要障碍是以教 师为中心，不尊重幼儿，不理解幼儿，没 有与幼儿平等交流，没有面向全体幼儿。
总结要点： “高级保姆”的称呼让人难以接受，但它在某种意义上反映了幼 儿教师的劳动特点。作为未来的幼儿教师，要大力提高自身的专 业水平，来改变人们的这种观念。
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四、幼儿教师的专业素养要求
提问： 大家对幼儿教师的方方面面都很关心，
要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪 些素养呢？
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四、幼儿教师的专业素养要求
（一）事业心 ——从事教育教学工作的根本动力
1、热爱幼儿教育事业 2、热爱幼儿（师爱） 3、以身作则(孔子：其身正，不令则行；其身不正， 虽令不从)
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四、幼儿教师的专业素养要求
（二）具有健康的身心素质
——做好幼儿教育工作的重要保 证
提问： 幼儿教师应具备哪些健康的心理素质？
总结： 情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思维敏捷、 自制、公正、爱心等
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案例2：与家长沟通
仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站 在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听 信了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自 己的孩子“过不去”。如孩子不爱吃青菜，老师 软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说 “老师硬要他吃不好吃的东西……”这件事在我手 上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长： “孩子不爱吃青菜，我们为了他的身体发育，想 办法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久， 家长理解了老师，也不再听“一面之词”了。
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二、幼儿教师职业的特点
（二）角色特点 ——————多元性表现之三
幼儿与社会沟通的中介者
幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境。 教师是班集体的领导者。教师是班级活动的组织者。 教师是幼儿学习社会行为规范和人际交往，体验社 会角色和彼此情感，初步学习适应社会生活的引路 人。
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幼儿教师
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教师与家长的沟通
（1）了解家长 （2）掌握与家长沟通的技巧
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（3）与家长的情感沟通 （4）利用多种形式与家长沟通
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促进幼儿之间的沟通
（1）幼儿之间的口语沟通 （2）幼儿间冲突的解决
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3、组织小组活动的能力
分组能力 指导小组活动的能力
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4、班级管理能力
提问讨论：幼儿园班级管理任务主要有 哪些？
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二、幼儿教师职业的特点
（二）角色特点 ——————多元性的
1.幼儿生活的照顾者 2.幼儿学习的支持者 3.幼儿与社会沟通的中介者