【巩固练习 】 1、委身偏方，特霸者之臣耳（10年湖南卷）
寄身在偏远的地方，只不过是称霸的人的臣子罢了
2、奚足以语文事？ （06年湖南卷）
哪里够得上谈论文章的事
3、每月初得禄，裁留身粮。（04年全国卷）
每月初得俸禄，仅仅留下自身口粮 4、是非真能好古也,特与庸俗人同好而已。 (07安徽) 这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了
你太不聪明了。
四、【方法总结】： 调
文言文倒装句应依据现代正常语序进行 调整。
【巩固练习】
求人可使报秦者，未得。
想找个可以派去回复秦国的人，又找不到。
【典型示例】
1、夫 夫战，勇气也。
打仗靠的是勇气。 2、辍耕之垄上，怅恨久之。 之 （他）停下活计，走到田埂上，懊恼了老半天。
五、【方法总结】： 删
文言文翻译的一般方法
调 文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。
补
对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使 语意完整。
删 句中无实在意义的虚词，可舍去不译。 对 将古代的单音节词换译成现代汉语对应的双音节词
换 固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其
固定的翻译格式，可以照换。
留 人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，
通读调整补充
⑴因乞李氏以归。
因（于）李氏乞（书）以归。
范例 解析
审读明确重点
实词“乞”、虚词“因”“以” 、句式“乞李氏”
解读字字落实
因，于是； 乞，讨取； 李氏，姓李的人家； 以，表承接； 归，回家。
译文：于是向李氏讨取这部书回家。
誊写规范得体
⑴ 因乞李氏以归。 于是向李氏讨取这部书回家。
范例 解析
练习二
更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰： “臣为王引弓虚发而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此 乎？”更羸曰“可。” 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰“然 则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。”王曰：“先生何
以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，——飞徐者，故疮痛 也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音 引而高飞，故疮裂而陨也。
对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充， 使语意完整。
【巩固 练习】
1、公之视廉将军孰与秦王？
你们看廉将军与秦王相比哪一个更厉害？ 2、相如闻不忍与会。 藺相如听到这些话后，不肯和他会面。
【典型示例】 ：判断下列翻译语句是否
得当
1、杀人以梃与刃，有以异乎？ 杀人用棍棒和刀，有什么不同吗？ 用棍棒和刀杀人，有什么不同吗？ 2、子将安之？ 你将到哪里去？ 3、甚矣，汝之不惠。 太厉害了，你不聪明
练习三
（2011四川）吾乡吕徽之先生，家仙居万山 中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其 名，耕渔以自给。一日，携褚币诣富家易 谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。
译文：
我的同乡吕徽之先生，家在仙居万山之中， 博学多才，能诗能文，问他问题没有他不 知道的，但他却总是隐匿姓名，耕地打渔 来养活自己。
有一天，他拿着钱到一个富人家里买谷种， 正赶上天降大雪，他站在人家门口，那家 人不理睬他。
不用翻译。
综合运用
1、将军战河北，臣战河南 将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 2、乃设九宾礼于廷，引赵使者藺相如。 （秦王）就在朝廷上设置了九宾的礼仪，延请 赵国使者藺相如
牢记两条原则 直译为主，字字落实
掌握三项标准： 信（不歪曲、遗漏、 随意增加） 达（无语病，现代汉 语表达） 雅（力求体现原作风 格）
文言文翻译专题
考纲要求：
理解并翻译文中的句子
考纲解读：主要考查对文言虚实
词义的识记、理解以及对文言句式 的把握。
文言文翻译的 一般方法
【典型示例】
1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。
太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。 2、藤子京谪守巴陵郡
藤子京被贬到巴陵郡做郡守。
3、祥符中，禁中失火。
祥符年间，皇宫中失火。
意译为辅，句句通顺
将下列文言语句翻译成现代汉语
范例
解析
⑴ 因乞李氏以归。（ 05年湖南）
(2) 兹编所录 , 精于理者盖十之六。（ 06 湖南） (3) 特以其旧物而尤惜之。
（05年湖南卷）
欧阳修 予少家汉东，汉东僻陋无学者．吾家又贫无藏 书．州南有大姓李氏者，其子尧辅颇好学。予为儿童 时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间．发而视之， 得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞 李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未 能悉究其义．徒见其浩然无涯，若可爱。 是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科 第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者．予亦方 举进士．以礼部诗赋为事。年十有七试于州，为有司 所黜．因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：学者 当至于是而止尔！因怪时人之不道，而顾己齐未暇学， 徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得 禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。
注：〔京〕高大。〔孽niè〕 通“蘖”，这里兼有“病” 和“孤独”两义。〔陨yǔn〕从高处掉下来。
更羸与魏王在高台下面，抬头看见飞鸟。更羸对魏 王说：“我替你虚拉弓不放箭就射下鸟来。”魏王说： 既然这样那么射箭的本领可以达到如此的地步吗？”更 羸说：“可以。”
一小会儿，雁从东方飞来，更羸就拿起弓拉了一下 空弦那只雁就落下来了。魏王惊叹地说：“射箭的本领 可以达到这样的地步吗？”更羸说：“这是一只受了伤 的失群孤雁哪！”魏王说：“先生怎么知道的呢？”更 羸回答说：“它飞 的缓慢而叫得悲惨——飞的慢呢， 是旧伤疼痛；叫得惨呢，是长久失群；旧伤没有长好而 害怕的心情又没有去掉，听见弓弦一响，急忙展翅高飞， 所以引起伤口破裂而从高处掉落下来。
(2) 学者当至于是而止尔! 学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊！
(3)
特以其旧物而尤惜之。 只因为体把握文意，着眼大局 明确语句采分点，突破难点 掌握六个方法，连缀成句 将译文写在草稿纸上，做答慎重 将译文代入原文检验、修改、誊抄在答卷上，书 写认真
换
三种情况：古汉语中有而现代汉语中已经消亡了 【总结】：方法三 换 的词语；古代的通假字、活用字要用现代汉语替 两种情况：古汉语中有而现代汉语中已经 换过来；固定结构，有其固定的意思；判断句， 消亡了的词语；古代的通假字或古今字、 被动句有其固定的翻译格式，可以对换。 活用字要用现代汉语替换过来。
句中无实在意义的虚词、偏义复词，可 舍去不译。
【巩固练习 】
我有亲父兄。（《孔雀东南飞》） 我有亲哥哥。
【典型示例】
1、俄而崇韬入谢，因道之解焉。（05年辽宁卷）
一会儿
2、召有司案图。
3、如太行、王屋何？ 能把太行王屋两座山怎么样呢？
察看
4、此乃《太公兵法》也。
原来是《太公兵法》这本书。
六、【方法总结】：
一【方法总结】： 留
人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用， 不用翻译。
【巩固 练习】
若使烛之武见秦君，师必退
如果派烛之武去见秦王，敌军一定会撤退
【典型示例】
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存也。
（无论） （高贵） （卑贱） （年长） （年少） （道理） （存在） （老师）
二、【方法总结】： 对
能力提升
阅读下面一段文言文， 翻译画线的句子。 庄子之齐，见饿人而哀之， 饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食 七日矣!”饿者吁曰：“吾见过我者多 矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向 使夫子不不食，其能哀我乎？”
(1) 吾见过我者多矣，莫我哀也。 译文： 我看见经过我这里的人多着呢，(可 是)没有谁哀怜我。 (2) 向使夫子不不食，其能哀我乎？! 译文： 假使先生您不是没有吃饭，难道还能哀 怜我吗？
对译是文言文最基本的方法，对译主要是将古 代的单音节词换译成现代汉语对应的双音节词。
【典型示例】
1、一鼓作气，再而衰。 第一次击鼓，士气振作起来了，第二次击鼓， 士气就开始衰减下去了 2、见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。 见一只蟋蟀伏在荆棘根部，他赶忙扑向荆棘的根部， 蟋蟀却跳进了石洞中
三、【方法总结】 ：补
予之始得于韩也，当其沉没弃虚之时，予固知其不足 以追时好而取势利，于是就而学之。则予之所为者， 岂所以急名誉而于势利之用哉?亦志乎久而巳矣。故予 之仕，于进不为喜．退不为惧者，盖其志先定而所学 者宜然也。 集本出于蜀，文字剥画颇精于今世俗本，而脱缪 尤多。凡三十年问，闻人有善本者，必求而改正之。 其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏 书万卷，独《昌黎先生集》为旧物也。呜呼!韩氏之文、 之道，万世所共尊，天下所共传而有也。予于此 本．特以其旧物而尤惜之。
记旧本韩文后
后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆 在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀 之，求人家所有旧本而校定之．其后天下学者亦渐 趋于古，而韩文遂行于世，至于今盖三十余年矣， 学者非韩不学也，可谓盛矣。 呜呼!道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于 今者，非帷世俗好恶之使然，亦其理有当然者。而 孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没 而不见者二百年，而后大施于今，此又非特好恶之 所上下，盖其久而愈明，不可磨灭。虽蔽于皙而终 耀于无穷者，其遒当然也。