拓展阅读：课后了解革命英雄故事，准备参加“讲故事，学英雄”演讲比赛。
（3）课后延伸学习
社会实践：清明节期间，随家人一起开展祭扫烈士墓活动。
点拨——点醒——点化
学生自主慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。 当时，“我” 的表现怎样？为什么“我”会有这样的表现？
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 找出表现父亲对家人慈爱的句子。
（三）突出训练点，活练提能
（1）内容选择活
抓住教材的留白点、悬念点、精彩点、细微点等灵活地设置练习内容
蕲春县蕲州实验小学
一条主线：动起来，让每个生命都出彩
两个关键词：找到 发现
三个发展方向：让教师动起来，促进素质提高 让学生动起来，促进个性发展 让家长动起来，促进教育成功
四大板块：动感课堂 动感校园 动感德育 动联社会
例谈动感课堂教学模式的实施
汪胜 张志勇 一、模式的内涵及架构
基本框架：两主四步
（一）两主 “两主”：教为主导，学为主体 教师主导：引 问 导 联 学生主体：学 研 练 延
（二）：紧扣着力点，妙问探思
（1）主旨提问
牵一发而动全身
父亲的哪些言行举止让你感受最深
（2）活动探究
独立思考 同伴指导 小组合作
自读感悟—圈划批注—小组交流—汇报品读
二、模式的实施与运用
十六年前的回忆
（一）：选准切入点，巧引激趣 “两动”：学生的主动参与，教师的灵动导入
（3）交流展示和梳理提升
（2）形式安排活
采取全班统一练、分组合作练、个人强化练等形式
（3）评改方法活
集中评讲、个别板演、小组竞赛、自评、互评、小组评等
微课设计：前后照应
（四）依托联系点，善联广用
（1）设置拓展问题
对比阅读：继续运用抓住人物言行、感悟人物形象、体会作者思想感情的 读书方法学习略读课文《灯光》。
（2）师生探究交流