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学前儿童语言的发展ppt课件

a. 头脑中已经储存了许多语言信息,说话时回忆语言模式 的速度较快,而说出的语言速度较慢,二者之间的时间 差造成语言流的脱节。
b. 开始说话后,找不到应有的语句去继续表达,所以紧张。
矫正口吃最重要的原则性方精法选版就是消除紧张心理(自己或他 12 人)。
五、前阅读能力的发展
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三、语义的发展
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(一)词义的获得 两大特征: 1. 从不分的、个别的语义向
掌握整个的语义特征发展。 2.从一个词的单义向多义方面发展。
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二、语音的发展
儿童言语的发展,主要是掌握口语的发展,首先是掌握语音。 ---------------------------------------------------------------------------------------------
(一)语音的形成阶段: ① 出现噪音(0—2个月) ② 出现啊咕声(3—4个月) ③ 出现喃喃语声(4—8个月)--------连续发音阶段 ④ 开始发出语音(9—12个月)
(二)词汇的发展 词汇量是儿童言语发展的标志之一,也是儿童智力发
展的标志之一。 重点:1.5—2岁是儿童语言发展最迅速的时期,也是一
个掌握词汇的关键期,会出现“词语爆炸现象”。
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三、语义的发展
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四、口语表达能力的发展
(随着词汇量的丰富以及语法的不断熟练而获得提高) ------------------------------------------------------------------------------------
口吃的心理因素:
所谓口吃,一般都是因为说话时过于急躁、激动和紧张引起 的。导致这种现象可能有两种情况:
(三)幼儿掌握语音的特点与难点: I. 幼儿期(3—6岁)能掌握本民族的全部语音; II. 发音错误的集中点:辅音+发音方式(最终导致吐字不清); III. 发音难点,在于掌握发音部位和发音方法。原因在于:
a)生理不成熟【小肌肉和精细肌肉的发育不成熟,幼儿无法 控制精细动作】。 b)方言【如某些方言前后鼻音不分,平舌、翘舌音不分等等】
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(二)学前儿童言语发生发展阶段
(2)言语发生阶段 (1~3岁)
标志:说出最初的词并掌握其意义。具体标志为A.能持续、 自发地使用成人词汇;B.词有概括意义,非指具体事 物。
内部两小阶段: ① 理解语言迅速发展阶段(1—1.5岁) ② 积极说话发展阶段(1.5—2、3岁)
(3)基本掌握口语阶段(2、3岁—6、7岁)
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二、Байду номын сангаас音的发展
儿童言语的发展,主要是掌握口语的发展,首先是掌握语音。 --------------------------------------------------------------------------------------------(二)儿童语音发展的年龄特点: 一般地说,1岁前语音发展缓慢;1—1.5岁发展较快;1岁9个月语 音发展基本成熟,但发音不流利、不准确。
第第二二课课
学前儿童语言的发展
学前儿童语言的发展
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一、 言语的发生
(一)言语发生的趋势: 对言语的接受(感知+理解)
发出语言(说或写)
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(二)学前儿童言语发生发展阶段
(1)前言语阶段(言语准备阶段)
时间:0~1岁
言语发生的准备: A.说出词的准备
B.理解词的准备
内部的三个小阶段: ① 简单发音阶段(0—3个月) 主要表现为“哭叫” ② 连续发音阶段(4—8个月) 主要表现为“咕咕叫” ③ 学话萌芽阶段(9—12个月) 主要表现为“咿呀作语”
应注意:儿童语音发展的个别差异较大。
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二、语音的发展
儿童言语的发展,主要是掌握口语的发展,首先是掌握语音。 ---------------------------------------------------------------------------------------------
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四、口语表达能力的发展
(随着词汇量的丰富以及语法的不断熟练而获得提高) -------------------------------------------------------------------------------
具体表现在以下几个方面:
(一)从对话式语言逐渐过渡到独白语言。 (二)从情境性语言过渡至连贯性语言。 (三)讲述条理性的逐渐提高。 (四)逐渐掌握语言表达技巧。(语气)
(三)对句义的获得的策略 儿童常常根据自己经验里总结出来的一些“规则”去 理解尚未掌握的新句型------------(富有创造性)
(1)事件可能性策略 (2)词序策略 (3)非语言策略【完全依据个人经验,而非获得
的语言信息,尤其是语法规则】
小结:幼儿教师应该根据幼儿在词义和句义理解过程
中常见的错误进行针对性教育;并且在教学活动过程 中使用语言时一定要注意语言的完整清晰。
幼儿对不同词类词义的掌握特点:
➢ 形容词
描述外部基本特征
简单
复杂
事件、情景描述
➢ 指示代词----------------自我为中心 参照点
➢ 人称代词--------2岁前分不清“你”、“我”
➢ 量词 掌握数量少,且较易与名词搭配错
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三、语义的发展
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大致经过以下三个阶段: (1)分析阶段-----------------理解单一、局部,表达内容的水平处于初 级描述阶段;
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