第三章儿童智力因素发展与教育
一、填空题：
1、我国学者普遍认为智力是一般认识能力的综合，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成份是
抽象思维能力，创造力则是智力的高度表现。

2、我们要正确对待和使用心理测验，防止两个极端：测验万能论和测验无用论。

3、小学儿童心理发展所具有的一般特点：迅速性、协调性、外露性、可塑性。

4、儿童心理学专家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象形
象思维为主要形式，[但这种抽象形象思维在很大程度上，仍然具有很大成分的具体形象思维。

](有问题,自己填的)
5、一般认为，小学儿童思维发展的关键年龄出现在四年级，即 10---11 岁，但有一定的伸缩性。

二、判断题：
1、比纳——西蒙量表是法国人比纳首创的一种测量人类智力的标准工具，由比纳和西蒙合作制定。

(√)
2、比纳——西蒙量表首次引进了智龄这个数量化的标尺来衡量人的智力。

（√）
3、注意的转移就是注意力从一个对象转移到另一个对象上。

（×）
4、实验显示，小学五年级儿童对某对象估计的正确率，无意注意时只达22%，有意注意时则达56%，表明在高年级学生
的认知活动中，有意注意的作用超过了无意注意，有意注意已经逐渐取代无意注意，并占主导地位。

（√）
5、小学儿童注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度均高于男生。

（√）
6、注意分配是指同一时间内把注意指向不同的对象，小学四年级是儿童注意分配能力发展的转折期。

（×）
7、研究发现，小学儿童注意转移的综合反应时间随年龄的增长而呈下降趋势，所以小学儿童的注意转移能力随年龄增
长而下降了，儿童注意集中程度越来越高了。

（×）（有问题）
8、研究显示，10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清，10岁以后，随着年龄增长，儿童视力呈逐
渐下降趋势。

（√）
三、名词解释：
1、智商——个人智力水平的数量化指标。

通常以其英文缩写IQ为符号。

用公式表示为：
智商（IQ）=心理年龄（MA）/实际年龄(CA)×100
2、思维——思维是通过分析、综合、比较、抽象、概括等过程以间接途径获得对事物的本质和规律的认识。

四、简答题：
1、请举例阐述小学儿童观察能力的发展特点：
答：目的性有所增强
顺序性有所提高
精确性明显改善
深刻性迅速发展
如果没有举例最多得一半分
五、论述题：
1、请阐述小学儿童注意力的发展的特点，并结合实例论述儿童注意力培养的思路。

答：（一）儿童注意力发展的特点
1、无意注意为主——有意注意主导
2、注意的有意性由被动——主动
3、注意有明显的情绪色彩
4、注意品质不断发展（广度、稳定性、分配、转移）
（二）儿童注意力发展的培养
1、善于运用无意注意规律组织教学
2、利用活动发展学生的有意注意能力
3、利用无意注意和有意注意的转换规律
必须展开阐述，特别是注意力培养的策略要结合实例详细阐述。

2、请阐述小学儿童记忆力的发展的特点，并详细论述儿童记忆力培养的策略。

答：（一）小学儿童记忆力发展特点
1、无意记忆为主——有意记忆为主转化
2、机械记忆为主——意义记忆为主转化
3、具体形象记忆——抽象记忆转化
4、逐渐学会各种记忆策略
（二）小学儿童记忆能力的培养策略
1、增强儿童记忆的目的性、积极性
2、教会儿童记忆的方法和技巧
1）充分利用无意识记规律
2）赋予记忆材料一定的意义
3）利用尝试回忆增强记忆
4）分析材料找出规律
3、合理地组织复习
1）复习要及时
2）方式多样化
3）份量要适当(提倡过度学习)
4）知识再加工
4、掌握回忆有效策略。