《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计
一、教学目标
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、
元、迟”5个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要
做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：生字词卡片课件
三、教学过程
（一）谈话设疑，揭示课题
1 •师：同学们知道一天有几个小时吗？（1天=24小时）一个小时有几分钟呢？（1小
时=60分钟）那你知道一天有多少分钟吗？（1天=1440分钟）
有点被难倒了，一天有1440分钟
2•设疑：我们每天都有这么多分钟可以使用，而一分钟（板书课题：一分钟）又是这么的渺小，短暂，相信大家谁也不会在乎，是吗？（不是）下面我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。

时间
到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？
一分钟可以说是很长，也可以说很短。

想把握安排好一分钟是很不容易的。

今天我们要认识一位小朋友一一元元他就是因为一分钟而上学迟到了20分钟。

这是怎么回事
呢？让我们一起来看看吧！
（二）读文识字，整体感知
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?（学
生自由谈）
2、师：请同学们打开书，自由地读一读课文，要求读准字音读通句子。

3、认读字词。

师：课文中的生字你们都认识了吗，找同学起来读一下，指名读生字
词。

齐读一遍。

师：词语认得不错，去掉熟字只剩下生字，还会读吗？我们进行抢答游戏，准备好了
吗？开火车读。

4、识记生字
师：同学们生字认的棒极了。

选择喜欢的一个字跟大家说说你是怎样认识的，并组词。

引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

小组讨论再汇报。

如：
a.熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
b.熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

c.猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。

慢走了一尺（迟）合不拢嘴（哈）
（三）、朗读感悟
师：认识了本课的生字，同学们肯定能将课文读得更正确、更流利。

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下
来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。

）
1、学习第一自然段。

1）指名读。

2）师：读了这一段，你知道了些什么？（起床时间到了，元元还想睡一分钟，觉得不会
迟到的。

）
3）师：在这里元元认为一分钟重要吗？（不重要，谁能把元元当时的心情读出来）
范读一次。

2、自学课文2〜6自然段
师：请同学们自由读一读第2――6自然段。

想一想：事情真的如元元所想得那样，再睡一分钟不会迟到吗？教师个别指导朗读。

2•汇报：元元上学怎么样了呢？（板书：迟到20分钟）
3•观察书上24页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

投影显示句子：“元元非常后悔。

”
（1）理解“后悔”的意思。

后悔：后悔是说明自己对以前做过的事或说过的话自责和愧疚。

你能读出元元当时的心情吗？
师：希望我们的同学不要做让自己后悔的事情。

（2）元元因为什么而后悔？（学生说到哪里，就出示这段话，并指导朗读。

）
A、元元错过红灯时他的心情会怎样？（后悔）课文中元元是怎样说的？（第2节）
B、这时上学的时间已经不早了，可是等呀等一直不见汽车的影子，元元这时的心情
又会怎样？（着急，更加后悔）（第3、4节）
C、到了学校看到同学们都在上课，如果你是元元你会有什么感觉？（不好意思）课
文中的元元又是怎样呢？（第5节）
（3）小结：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，听老
师说迟到20分钟更使元元后悔。

（4）师：元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一
读。

朗读下面三句话，读出相应的语气：
A :元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B:他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。

”
C:他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”
（5）师：看来，一分钟还真不可轻视它呀！要珍惜每一分钟，看到元元这么后悔，你想
对元元说些什么呢？
（6）当元元听到我们的这些话时，相信他一定会明白每一分钟都应该好好把握。

（7）师：老师在这里找到几句珍惜时间的名人名言，那几位同学能为大家读一下？（指
生）
（五）指导书写“元、哈、欠、钟、迟” 5个生字，请学生仔细观察每个字在田字格的位置，你想
提醒同学注意哪个字的写法？我们大家一起书空，看谁写得最漂亮。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

（六）拓展课文，实践体悟
大家愿意编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：第二天，闹钟响了……到
学校上课。

学生可以小组讨论（在演中议一议）。

元元想：昨天迟到了，今天一定要珍
惜时间，一分钟也不能多睡。

”
（七）课堂评价
这节课你有什么收获？
今天学习了这篇课文，同学们懂得时间是最宝贵的，希望同学们严格要求自己，做时间的主人！做一个永远和时间赛跑的人，这样的你一定会成功！
（八）作业：
1、 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如工人、农民、解放军、清洁工）
2、 以我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟-迟到20分钟一时间宝贵
一、 初读课文，自学生字新词，说说 初读印象
1、 认读生字，积累新词。

2、 读通读顺课文，学习联系上下文 解词。

二、 默读课文，说说读书，作文的几 件事
1、 读“香烟人”小画册
2、 读连环画
3、 读文化小站的文艺书籍
4、 读中外大部头小说
5、 学写《秋天来了》 6学写《一件不愉快的事》
初学提纲
1、 认读生字12个，读读记记文中新词20个。

2、 读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词 语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心 裁、呕心沥血。

3、 作者写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的 方法归纳文章的主要内容。

深学提纲
1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大， 读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。

这几件事透 露了作者（
）（
趣，赞扬了作者（ 读书
的（ ）道理
（
）（
）的读书情
）的思想感情。

你从中明白了
三、细读探究读书、作文之理，体会 读书、作文情趣
1、 研读读书之理：博览群书、勤做 笔记、广泛积累。

2、 研读写作之理：构思精巧、真情 实感、模仿创造
酷爱读书
4、体味写作情趣：想象入境、精心 构思、动情写作
练习提纲
1、 听写重点词语，选词造句
2、 背诵一、二自然段 四、回应目标，积累运用 1、 谈谈本节课读书收获 2、 背诵一、二自然段
3、 选三、五个词写一段话
2、 阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做 些什么？你从中悟出了写作的（ ）道理及写作的
（
）情趣。

3、 题目《我的“长生果”》的含义是 （ ）
4、 讨论：课文开头、结尾有什么特点？
3、体会读书情趣: （读小画片时）津津有味
（看连环画时）废寝忘食
（读文艺书籍）不求甚解
（读中外名著）如醉如痴。