教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校体验式快乐作文教学设计5篇《抢橡皮》体验作文教学设计 (2)《三角》体验作文教学设计 (6)《猜花篮》体验式作文教学设计 (8)《特殊的考试》体验式作文教学设计 (10)附二综合素质测试题 (14)附三学生部分作品 (15)《哑剧表演》体验式作文教学设计 (19)《抢橡皮》体验作文教学设计一、导入话题，激发兴趣。

同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫——抢橡皮。

二、明确规则，精确表达。

1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉抱在胸前。

当老师发出口令“左手”或“右手”时，按指令迅速出手去“抢”放在桌子正中的橡皮，抢到的同学为胜利者。

但如果你出错了手，即使抢到也算失败。

所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来把比赛规则复述一遍呢？（指名一生交流）2、同桌复述比赛规则[板书：比赛规则]3、请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？三、要求在做游戏时注意思考下列内容：①刚才你听到了什么声音？②当你听到老师说要玩游戏时，你是怎么想的？③刚才你周围同学的表现你留意了吗？请用“同学们有的_________，有的_________，还有的_________”这个句式说说。

四、游戏体验，快乐书写。

（一）第一轮体验1、同学们，明确了游戏规则，我们马上开始游戏。

请把橡皮放在课桌正中，同桌同学面对面坐好，双手交叉抱在胸前。

亲爱的同学们，一定要听好老师的口令。

2、“准备！3！2！停！”刚才老师是考考你们的反映能力呢！老师当记者，采访学生：（1）刚才教室里安静吗？静到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了吗？像什么呢？你出手了吗？怎么想的？（4）你看到你对手的表现了吗，是怎么样的？3、这就是我们在备战时的情景。

[板书：备战体验]你能把你的体验及同桌的表现连起来说说吗？（二）第二轮体验1、同学们请注意了，比赛正式开始，“准备！3！2！左手！”2、刚才老师宣布：“比赛正式开始！”时，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！（输了的同学）谈谈你现在的感受？3、写一写：下面让我们用笔真实地记录比赛过程，也就是从老师宣布“比赛正式开始”直到同学们欢呼这一比赛过程[板书：比赛过程] ，大家要抓住自己、同桌和同学们的动作、神情、语言、心理活动进行细致刻画。

（点击多媒体）这是老师为你们提供的词句锦囊，希望对大家有帮助。

（时间8分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。

）板书：一、期待玩抢橡皮的游戏二、老师讲抢橡皮的游戏规则。

三、将要抢的橡皮是什么样的。

四、老师发出口令前我和同学的心情。

五、第一次抢橡皮用左手，我是怎么抢的。

第二次抢橡皮用右手，我是怎么抢的。

第三次抢橡皮用左手，我是怎么做好充分准备的。

六、做这次游戏的感悟。

学生习作：今天，我们在教室里玩了一回抢橡皮的游戏。

我很期待，也很高兴。

因为我从来没有玩过。

抢橡皮的游戏规则是：把一块橡皮放在桌子中间。

老师指令“3、2、1，左手（右手）！”说到哪只手，就用哪只手抢。

先抢到橡皮的人就胜利了。

我们将要抢的是一块乳白色的橡皮。

它是个长方形，长约4厘米，宽不到1.5厘米，高1厘米，其中一面上还有一条凹进去的痕迹。

因为经常用，它的棱角已经磨圆了。

它没有穿“衣服”，全身都露在外面，像一个白白胖胖的小家伙。

“3，2——”老师发出口令，我瞟了一眼同桌，只见他的眼睛死死盯着橡皮，一刻也没有离开。

“1——”寂静的教室里，连同学们的呼吸声都听得一清二楚。

突然，教室里响起了一阵笑声。

原来，老师还没有说完，有的同学已经迫不及待地把手伸了出来。

我的心“咚咚”直跳，想：我的左手离橡皮近，容易拿到，但我的右手离橡皮远，不好拿到。

但愿老师能让我们用左手。

老师终于说出了口令“左手”！教室里顿时响起了抢橡皮的“嘭嘭”声，胜利时的欢呼声和失败时的叹气声。

我特别高兴，因为我抢到了橡皮。

老师说出口令的那一瞬，我的手便飞快地伸了出来。

同桌的手也伸了出来，却扑了个空。

第二次比赛开始了。

老师说出了口令“3，2，1，右手！”不知为什么，我竟然把右手出成了左手，这一局我输给了同桌。

我们俩达成了平手。

第三次比赛开始之前，我想：在老师说出口令之前，就要集中注意力。

千万不要再把手出反了。

这次老师让我们出左手。

我吸取了前两次的教训，集中注意力，用左手猛地一抓，终于获得了胜利。

抢橡皮这个游戏不仅好玩，还锻炼了我们的敏捷力、反应力。

《三角》体验作文教学设计一、准备工作老师事先准备好一根长长的红色麻绳，再拎着它的两端打了一个结。

把长绳变成一个巨大的圆圈。

二、三角游戏的规则是：请三位同学站在圆圈里，把圆圈拉成三角形；在三角形外边距离同学1米的地方，放一个小纸团，先拿到小纸团的人就算胜利。

三、全班分成三组，每组推荐一名代表（让学生观察这三位代表不同的长相、外貌特征）四、比赛前，三个小组的选手都做了哪些充分的准备五、比赛过程（让学生观察选手的动作、表情、心理以及大家的动作、表情、心理）六、指导学生习作：学生习作举例今天，老师教我们在楼下玩一个三角游戏。

老师先拿出一个长长的红色麻绳，再拎着它的两端打了一个结。

这时，它就变成了一个巨大的圆圈。

三角游戏的规则是：请三位同学站在圆圈里，把圆圈拉成三角形；在三角形外边距离同学1米的地方，放一个小纸团，先拿到小纸团的人就算胜利。

通过大家的评选，三个组都推选出一个代表。

我们选的虽然是个女生——魏文迪，但胜利的希望并不小：一组的骆挺太搜，又不高；二组的杜初阳个子中等，但是太胖，行动会不敏捷；我们组的魏文迪，不胖不瘦，个子也比较高。

比赛开始之前，三个小组的选手都做好了充分的准备。

只见魏文迪把麻绳围在腰间，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微倾斜。

她的双手紧紧地握住麻绳，也许是因为怕其他选手把麻绳拉走。

她的眼睛死死地盯着离她1米远的小纸团，仿佛盯着胜利。

“5，4，3，2，1，比赛开始！”魏文迪脸涨得通红，拼命向前，要拿到纸团。

可是二组的杜初阳因为胖，力气特别大。

他只是稍稍用一些腰间的力气，再用手一扯，便把其他两位选手拉到了一边，轻轻松松地拿到了小纸团。

在同学们的呐喊声中，比赛结束了。

“大力士”杜初阳最终取得了胜利。

我们又进行了两轮比赛。

在这两轮比赛中，女生队二组获胜，男生队一组获胜。

同时，我也发现了其中的奥秘：当一个人快要拿到纸团时，正三角形会变成红领巾的形状；而正三角形变成红领巾的形状时，往往能取得胜利。

今天玩的三角游戏让我知道了：做事取胜的方法是用智慧，而不是用蛮力。

《猜花篮》体验式作文教学设计一、准备工作1、美丽的花篮、许多樱桃番茄2、老师准备给学生讲发现番茄的故事、这种番茄原产于南美洲。

开始人们都以为它有剧毒，不敢吃它。

后来有一个生病的姑娘想自杀，就吃了番茄，结果，不但没死，还恢复了健康，变得更美丽了，人们这才知道，点缀在青枝绿叶中的美丽红果——番茄是美味的果子。

二、猜花篮让学生猜装扮得很好看的花篮中有什么，远远地让学生看篮中的番茄，感受色泽。

三、玩。

先比，番茄和你见过的什么可爱的东西差不多大。

再摸，番茄的手感怎样，（同时让学生摸摸玉石之类的东西）三试，你一口能吃几个番茄，让学生体会番茄的小巧。

四找，把番茄放在阳光下，找一找，番茄里面有什么。

四、品。

还想吃的一定要说出想吃的原因。

五、听。

听老师介绍发现番茄的故事六、写。

向你家中没见过樱桃番茄的人介绍可爱的樱桃番茄。

学生习作樱桃番茄老师双手高高地托着一只精致的柳条花篮，篮子长长的拎手上还点缀着一朵拖看长飘带的粉色的小花，篮边垂大几根绿色的草叶。

老师让我们猜篮子里有什么。

大家有的说：“是花。

”有的说：“是草莓。

”还有的说：“是水果。

”老师揭开盖在上面的纱巾，只见一篮红艳艳的果子出现在大家面前，像一片灿烂的红霞，又像一篮光彩夺目的红宝石，原来是樱桃番茄。

樱桃番茄小小的，椭圆形，像一颗红枣，又像一粒红色的雨花石，小巧玲珑，晶莹可爱，我一口能吃三、四个呢。

我拿着一粒小番茄，摸一摸，滑溜溜，凉丝丝的，像在抚摩着一块光滑的玉石。

放在阳光下照一照，阳光透过樱桃番茄薄薄的皮，好像有一团红色在里面流动，又像有一簇火苗在跳动，更像有一个红色的小精灵在向我招手，我真想一口吞掉它。

我轻轻咬开樱桃番茄，一股酸酸甜甜的汁水流进嘴里，真好吃啊！清凉又解渴，还有一股香味儿呢。

听老师说，这种番茄原产于南美洲。

开始人们都以为它有剧毒，不敢吃它。

后来有一个生病的姑娘想自杀，就吃了番茄，结果，不但没死，还恢复了健康，变得更美丽了，人们这才知道，点缀在青枝绿叶中的美丽红果——番茄是美味的果子。

《特殊的考试》体验式作文教学设计一、创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活1、前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。

2、下面我把考试需要注意的事项说一下：⑴试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；⑵为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能翻过来；⑶你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动）二指导学生体验“生活”1、请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）生：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。

）生：我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。

生：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，我害怕丢人现眼。

2、大家不应该失去信心。

只要你认真去做，你一定能得满分。

有没有信心？3、同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？4、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考试）（同学们把试卷翻过来）5、时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。

（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气……）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。

生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。

生：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。

生：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。

6、在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。