“草根式”基础教育教学改革
主内容
理论基础：基本概念澄清
改革实验分析：基础教育教学改革背景及实例分析 1.生本教育实验 2.新基础教育实验
3.新教育
4.主体教育实验
5.李吉林情景教育 6.山东杜郎口教育改革
现实超越：对“草根式”改革的借鉴及路径
一、理论基础：基本概念澄清
(一)教学
教学乃是教师教学生学习文化知识的过程， 是学生在教师的指导下，掌握文化知识和技能， 进而发展能力、增强体质、形成思想品德的过程 。
发展为本”引申出“以人为本，以生命为本”， 揭示了教育的真本。强调学生是教学过程的终端 ，是教育的本性，把一切为了学生作为教育价值 原则。生本教育的目标“以学生的生命价值为出 发点”，其目的是“以学生的生命价值为体现” 。强调不能压抑、控制人的自然生命。强调人的 生命价值和智慧价值。一反“超越生命，超越人 的自我发展的追求”的教育。他认为，人要生存 ，就要学习，只有通过学习才能适应环境。学习 往往是很艰苦的。
(二）教学改革
所谓改革，就是改掉存在的、不合理的部分 ，使之更加合理完善。教学改革即改掉教学中不 合理的部分，包括教学模式、教学观念、师生关 系、教学方式、评价方式等，使其更加完善和合 理。
（三）基础教育
联合国教科文组织曾对基础教育作过一个定 义性的论证，认为：基础教育是向每个人提供并 为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会 准则和经验，其目的是使每个人都能发挥自己的 潜力、创造性和批判精神，以实现自我的抱负和 幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属 的社会发展贡献力量。
2.主观因素（教师的自身因素）
教育教学改革首先需要的是高素质的教师。
随着科学技术的发展，社会发展突飞猛进，信息 的获取渠道也越来越广泛，知识的更新换代速度 更是越来越快，这就对教师提出了更高的要求， 那就是不断地学习、积累、更新自己的知识。教 师通过自身的努力钻研，通过学校提供的培训等 多种形式来提高自己的理论水平是实践能力。教 育教学改革不仅需要理论的支撑，而且需要有实 践能力的教师去实施。当教师在自己的实际教学 中总结经验，并将这些经验上升到理论层次，就 具备了教育教学改革的主观条件。
二、改革实验分析：基础教育教 学改革背景及实例分析
（一）背景分析
1.客观因素 一方面，草根式教学改革一般都是有着丰富
的教学经验的一线教师所倡导和发起的，相对于 由国家发文要求的教学改革虽然会有一些阻碍， 但是它更能真实地反映教学中存在的问题，所以 草根式改革受到一部分人的支持。
另一方面，我们的基础教育教学中还存在着大
❖ 新型的亲子关系。学校里学生的主动性，也传递 到了家庭，使家长们大开眼界，他们为之动容， 为之欢愉，他们也参加了孩子的课题，“学校把 教育的工作转嫁到我们身上”的抱怨销声匿迹了 ，他们更爱自己的孩子了。他们在学习中如此兴 奋不疲，他们不让老师下课，为的是要让他有机 会讲述从书上看到的故事。进行有趣的统计、分 类、评判，进行学习性的游戏，他们自编儿歌， 自编谜语，每个事实都在彰显孩子们潜能无限， 都在呈现着他们是天生的学习者，而且，由此还 表现出不多见到的学习效率。他们真正处于一种 忘我的状态。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、 普通中等教育。
基础教育，是一个动态的概念。目前中国事
实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所 有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲 来还应该包括家庭教育（简称家教，英文是tutor ）和必要的社会生活知识教育等。有人也把高中 阶段的教育归入基础教育范畴，但是目前中国还 没有普及这种类型的教育，所以，在事实上高中 阶段的教育还不是基础教育。随着中国发展水平 的提高，预计到2020年，会基本普及高中阶段教 育。
（二)案例分析
1.生本教育
生本教育是由华南师范大学博士生导师、广 东省教育科学研究所所长郭思乐教授所创立的一 种突破传统教育思维模式的教育思想。其宗旨是 以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学 生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习 而设计的教育理念与模式。
一切为了学生
郭思乐生本教育从“以学生为本，以学生的
高度尊重儿童
生本教育强调儿童的学习天性。 生本教育强调尊重儿童的思维。 生本教育强调多次反复获得知识。
生本教育强调对儿童的学习隐私保密。
全面依靠儿童
生本教育强调把可以交付的教学交付给学生 生本课堂强调把学生作为教育资源来开发和利用 生本教育强调借学生自身的能力，本体的力量， 内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境 界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率 最好的效果。
生本教育强调爱和独立性是真正的富有。 生本教育强调教师的主体作用。 生本教育强调先学后教、以学定教。 生本教育强调教学引起学生争议。 生本教育强调的不是连篇累牍的训练，学习的核 心部分应当是感悟。 生本教育强调留有自主空间的管理方式
❖ 生本教育带给我们品味的生本课堂是：譬如 ，实验小学一年级的自然课《水的认识》，教师 除了让学生做一些观察和实验之外，还要学生找 关于水的资料。这使家长们十分兴奋，他们积极 地为孩子收集并打印了二十余篇各种不同的关于 水的资料。而孩子们为了参加讨论和诵读这些资 料，查字典，找大人。一位孩子在课堂上朗读了 他的家长打印的六百多字的关于西部缺水和需要 保护水资源的文章，令来听课的香港同行大为惊 奇。在这样的活动中，家长不再是板着脸孔地训 斥和签名，而是与孩子们一起共同寻找知识，建 立起
如果人在长期的发展中，某些突变是有利于了解
环境和适应生存的，这些突变就会保留下来，某 些突变是不利于了解环境和适应生存的，发生这 种突变的物种就有可能灭绝。现在的学校成了文 化孤岛，失去了活力，失去了生命的价值，远离 了社会，培养的人不是自然人。现在的孩子除了 春节陪爸妈走走外，再也不能去与界接触；四周 奔跑，他们不太注意春天、秋天的景色变化，更 多的注意爸妈的脸色，象一群关在笼子里的野生 动物。这种怪圈，应该引起每个教育工作者的足 够重视。否则，将带来文化弃视。
量的问题。比如，教学模式还主要是“指导——接 受”模式，需要由此向“自学——辅导”模式、“ 探究——发现”模式转变。教学观念上要重视教学 设计，提升教师业务水准；注重教学反思，提高教 师自我更新的应变能力等。建立师生间的平等对话 关系。单一的评价方式，按成绩来评价学生的好坏 ，将学生划分等级会严重挫伤学生的积极性与自信 心。这些问题都是教学过程中亟待解决的问题，而 草根式教学改革可以为这些问题提供更好的解决方 式。