xx 绝弦》第二课时教学设计
教学目标
1、能联系生活理解“知音”的含义；
2、能展开合理想象补写课文，感受伯牙“破琴绝弦”时的悲痛；
3、能在诵读中融入对课文的理解感受，有感情背诵课文。

教学重点、难点感受伯
牙和钟子期的知音之情和伯牙失去知音时的悲痛。

第一课时作业
1. 正确、流利朗读并背诵课文。

2. 借助工具书理解“知音”的含义。

3. 填空
例：xxxxxxxx 杨柳（）白云（）溪流（）凉风（）雷声（）白雪（）教学过程
一、复习导入，承接前课
（一）全班背诵课文一次
（二）出示关键句的解释，学生背诵相应的句子
1. xx 善鼓琴，xx 善听。

2. xx 所念，xx 必得之。

3. 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（三）提问：课文中那句话概括了伯牙和钟子期的才能？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。

）
二、联系生活，理解知音
(一)提问：课文中是怎样具体地表现伯牙的“善鼓琴”和钟子期的“善听”？
(伯牙鼓琴…•若江河。

)你能通过朗读，读出泰山峨峨和江河洋洋的感觉
吗？
1. 学生练读
2. 指名读，xx 互评
3. 老xx 读，全班齐读
(二)过渡：伯牙的琴音中，仅仅只有高山和流水吗？
1. 出示练习1，提问回答
例：xxxxxxxx
xx()
凉风()
2. 出示练习2，同桌练说xx()
雷声()溪流()白雪()利用练习1 的四字词语同桌分角色练习说话。

(先同桌练说，再指名)例：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“善哉，()兮若杨柳。

伯牙鼓琴，志在()，钟子期曰：“善哉，()兮若()。

(三)谈话：是的，伯牙的琴音能模仿很多事物，足见他琴技的高超。

同时，钟子期能完全理解伯牙琴音中的含义，用课文句子来说就是——伯牙所念，钟子期必得之。

可见，钟子期确实是伯牙的知音(学生回答)。

(四)讨论：那么，你们能不能结合你的生活实际，举例子说明什么是“知左” 3
1. 小组讨论
2. 交流反馈
三、补写课文，感受情感
（一）补充资料，辅助理解
1. 出示资料（钟子期是伯牙的知音，总能理解伯牙的心中所想，因此，在伯牙的心目中，钟子期有不可替代的地位。

然而天意弄人，不久，这对知音却阴阳分离了）
2. 学生阅读
3. 讨论：通过阅读资料，你感受到站在钟子期坟前的伯牙是怎样的心情？（悲痛、伤心欲绝……）于是，伯牙做了一个惊人的决定——破琴绝弦，终身不复鼓（学生回答）
（二）合理想象，补写课文
1. 出示要求：展开想象，当时伯牙是怎样“破琴绝弦”，发誓“终身不复鼓” 的？请运用动作、神态和语言描写方法把伯牙“破琴绝弦”的情景具体地展示出来。

（两、三句话）
2. 学生独立写
3. 交流反馈
（三）融入感情，指导朗读
1. 出示课文最后一句（同学通过想象伯牙破琴绝弦的情景，已经感受到他失去知音时的悲痛欲绝。

那么，现在请把你们感受到的通过朗读表现出来）
2. 学生练读
3. 指名读，xx 反馈，全班读
四、总结全课，激情背诵
（一）谈话：伯牙和钟子期是一对传颂千古的知音。

无论哪个时代的人读起这篇《伯牙绝弦》都无不为之动容。

同学们，你们能再次用深情诵读这篇课文吗？
（二）全班有感情背诵课文。