小学教学实施素质教育之我见
摘要:科学发展观为社会现代教育事业的发展指明了道路,而以人为本的核心内容也确定了素质教育在我国教育过程中的重要性,这不仅是时代发展的需要,也是当前教育积极倡导的教学模式,小
学教育工作者也需要深入思考对素质教育在整个教育过程中的重
要性,为优化素质教育作出更大的努力。
关键词:小学教学素质教育研究
素质教育指出教学除了进行传授知识外,还必须加强对学生综合能力的训练培养,让学生面对实际问题能够正确处理。
可以说,提高自身的创新意识是学生走上社会后必须具备的素质。
因而,小学教育工作除了需要学生掌握文化知识外,更重要的是对基础知识和基本技能的学习运用,促进每个学生在德、智、体等方面得到综合提升,提高学生的能力发展,使其在生理、心理和科学文化方面得到进一步提升。
一、小学素质教育中出现的问题
1.平等意识不足
少数教育专家坚持“教育是对人的身心发展有意识的直接的影响”、“教育是促使个体社会化”等观念,这些都是现实教育的反映,尽管其表达方式上存在不同,但根本意思都是倡导教育中对学生灌输和施加的影响。
但家长和老师在这种情况下常会受到不同的影响,在潜意识中出现不平等意识,扭曲了教育观念,使得自私心态更为
严重。
学生的教育工作不仅是要依靠教师,而是要学生、家长、教
师多个方面共同努力的结合,而教育工作则更不是教育者对受教育者的强制性过程。
此种传统的教育观念对于教育者的地位没有正确分明。
这种不平等的意识使得小学生的自身潜能受到了限制,扼杀了他们的创造性。
2.成长环境的理想化
我们生活的环境中有很多娱乐场所,部分学生的成长环境极其混乱,如:宣扬色情暴力的非法音像出版物,黑网吧充斥街头等社会环境给小学生的思想意识造成了严重的腐蚀。
而家庭教育也是小学生成长的一大难题,由于父母教育观念或文化水平的影响,小学生从
小养成了不尊重父母、耍脾气的习惯,进入校园学习后更是与学生、教师难以相处,这些问题的出现都是和家长的教育有关。
孩子们生活在社会、家庭之中、学校中,不管是其中的哪一个地方都必须要为学生创造良好的成长环境,为学生自身能力的发展提供保障。
3.接受知识被动
当代教育依旧残留了传统教育的观念,灌输式教学使得学生在获取知识的过程中处于被动状态,且其能力的提高主要依靠题目训练,整个学习过程也是严格按照所要考的规定进行,学生为了得到高分而过度依赖课本,为了记忆只能采取死记硬背的方式,这些都是为
了能在考试中取得理想的分数。
从本质上看,这种教学方式是不合理的,因为这种教学仅仅将学生限制在了文化知识的评比上,并没
有将学生自身的潜能充分发挥,学生仅仅把考试分数作为衡量好坏的标准。
很多由应试教育所表现出的后果对于学生的影响是很大的,
且随着社会青年犯罪率的上升,逐渐变成了“负教育”。
二、素质教育在小学阶段的广泛进行
1.促进思想意识的提高
在小学教学中,很多教师会由于学生的好动行为而烦恼,若对学
生进行批判教育反会增加学生的叛逆心理,并不能起到理想的教学效果。
言行源于思想,要想处理好这一问题就需要教师在思想上对学生疏导,从一些名人事迹来指导学生端正自己的品行。
教师也要优化自己的教育方式,不能一味地依靠讲述孔融让梨、黄香温席等古代故事来教育学生,这仅仅是课堂上脍炙人口的历史美谈,并不
能从根本上转变学生的思想。
“学”是对新的知识的获取,“思”是对已有的外部知识的优化,学生缺乏深入思考对于其学习能力的提高是很不利的。
2.制订个性化教育措施
个性化教育是建立在学生差异性基础上的教学,考虑到学生的成长环境存在较大的差距,其自身的能力也有所不同,这就要求教师
的教学需要采取针对性措施。
尽管受到我国教育观念的阻碍,真正的个性化尚未广泛实施,但是从细微之处观察,教育的个性化还是
能体现在不同的教育工作中的。
考试过程中就是对学生个性的验证,是对每个学生的学习疏漏进行检查。
3.言传身教相结合
言传和身教相结合在整个小学教育中是很重要的内容,学生离开家庭步入校门后接触到最多的人就是教师。
教师是学生心目中的榜
样,其自身的言行举止对于学生有着重要的影响,因而教师必须端正自己的言行,避免给学生带来不良的影响。
“言传”是学生能亲耳听到对、错;“身教”更为重要,学生能明白如何做是对的,教师需要重视将言传身教与实际结合。
三、结语
综上所言,提高小学生的素质教育能力必须要从多个方面展开工作,教师应该充分利用科学的方法促进学生主体作用的发挥,带动学生参与教育活动,在掌握基础知识过程中增强自己的多方面能力。
参考文献:
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作者单位:陕西西安市碑林区乐居厂小学。