语 言是 物质 的外壳 ，音质 的优 美准 确可 以提 高语言 的感 我 在教 学《 济南 的冬天》 一文时 ， 这样导 入 ： “ 同学们 ， 苏轼有首 ‘ 水光潋 滟晴方好 ， 山色 空蒙雨亦奇 。欲 把西湖 比西子 ， 淡 染力 ， 鼓动 力。 语文教师 要注意根据 教材文本 的具体 内容 与主 诗 ：
让学 生进行 品味 朗读 ， 培 养语 言感觉 ， 增 强 语言艺术 的熏 陶 ， 来浓厚 课堂 的活跃 气氛 ， 来促进 学生的好奇 心与求知欲 。 最后 体验语 言艺术的美 。多少年 以来 ， 人 们对于徐 志摩 的《 再别康 是要 掌 握一定 数量 的成语典 故 ， 名言警 句 ， 对 联俗 语 等等 ， 在 桥》 ， 李商 隐的《 无题 》 ， 苏 轼 的《 水 调歌 头》 这些 名篇佳 作传 诵 课堂 行进过程 中不是进发 出的灵感火 花之下来 提升课 堂语 言 不衰 ， 爱 不释手 ， 很 大程度上 取决于这些诗 词强 大的语 言魅 的趣 味性 。 另外 ， 课 堂语 言的趣味性笔 者还以为应包含 一定 的 就如我们 语文教师像 一名演 员一 样 ， 通过 自身的情 力， 而不是这些友情 、 亲情、 手足情的常见主题。 故而我们教师 肢体 语言 ，
要在授课 过程 中强 烈发挥 自身 的语言魅 力 ，让整个 课堂氤 氲 感 、 语 言、 表 演诸方面 的融入 ， 使 得学生 能够 学到相应 的知 识 ，
在一种 与文本 内容 相契合的氛 围当 中，给 语文课堂 创设 一种 受到相 应的情感 的熏陶与人格 的感染 。
有效的气氛， 推动语文课堂的科学有效的发展。譬如 ， 我们将 ４ 注重语文课 堂中的导语 语言
鲁迅 的《 故 乡》 ， 就 要使 得课 堂笼罩 在一种 淡淡 的忧 愁与哀 伤 欣喜之 中 ， 成为高效课堂 的有效辅 助手段与必要 环境 。
２ 根据 文本 内容 。 调动课 堂氛围
导 入新课是 一种教学艺术 ， 应 融知识性 、 趣味 性 、 思想性 、
之中， 将朱 自清的《 春》 ， 就 要使得整个 课堂氤氲在 一种跃动 与 艺术性 子一体 。 巧妙 的使 用好开课几 分钟 ， 无论是激发 学生 的 学 习兴趣和求知 欲望 ， 活跃课堂 气氛 ， 还是帮 助学生理 解课文 都是 大有益处 的 ， 往往 能明显 的提高课堂教 学的效果 。例 如 ：
更上一层楼有效奠基。
１ 教师要 有深厚的语 言功底
３ 注重课堂语言 的趣味性
作 为一名初 语文教师 ，仅 仅具 备一定 的语文专 业知识
我们教师 要练就 深厚 的功底 ，以饱满 的热情给 学生直接 功 底显然是不够 的 ， 在 影响语文 教师语言魅 力的诸 因素之 中 ， 的感 染 ， 以情感 的纽 带 ， 激 活学生 的思 路 ， 让学 生心理 处在 兴 趣味 性是非常 重要的一个方 面。 笔 者以为 ， 在语文 课堂 上语 言
浅谈语文课堂上的语言艺术
河北省大名实验 中学（ ０ ５ ６ ９ ０ ０ ）苏慧娟
［ 摘 要 ］语文课 堂的成败 ， 在某种 程度上取决 于教师语 言艺术 的魅 力。 从提升 学生语文成 绩的角度来看 ， 需要我们语 文教
师在 授课 的时候 能够做到 语言简洁 明快 ， 条理 清 晰， 有助 于学 生能够清 晰理解教 师思想 与文本 内涵 ； 从提 升学生 的语文 素养 与 综合能力来看 ， 需要我们语文教 师能够在 平时 的课 堂上润物 无声 ， 通过 自身浓厚 的语文 素养给 学生 以潜 移默化 的影响 影响着 他们 语文 素养 与人文 品行 ， 乃 至文学 素养 的全面提 升。 （ 关键词 ］初 中语 文 课 堂语 言 教 学艺术 无论是 教书 ， 还 是育人 ， 其 中影响着 我们教师 事业成败 的 学 生如入 境 中 ， 比如 ： 在 讲授《 我 的叔叔 于勒 》 一文 时 ， 我们就
题要求 ， 来调动学生的学习兴趣 ， 进而使得整个课堂上的学生 妆浓抹总相宜。 ’ 烟雨蒙蒙， 远山近水 ， 尽在画中， 漫步湖边 ， 荡
学 习起 来兴趣盎然 ， 起 一种潜移默化 的作用 ， 把整个 课堂调 动 舟湖 上 ， 令人如在 画中游 。而 到了夏天 ， 世 界著名 的避 暑胜地
一Hale Waihona Puke 个 重要 因素就是 教师语言 。 在语文课堂教 学 中， 教师 的语 言 要 根据教师 的能 力调整 自己的语音语 调与新版 《 红楼 梦》 的语
艺术起 着重大 的作 用 ， 它 既是一种 传道授业解 惑的具体 载体 ， 气语 调相一致 ， 即使 是前期 的欣 喜与活跃 ， 也要 暗含着 淡淡 的 又是一种 创造性 的思维能力与语文 能力 。即使是 在当前信 息 哀伤 与无奈 ， 预示 着最后 的悲 剧结 局 ； 在讲 《 变 色龙 》 一文 时 ， 技术 的发 展 日新 月异的今天 ，教师 的语 言功 能也不 能有些 许 我们就 要用 幽默 、 诙谐、 夸 张的语气语 调来调动 学生 的学 习兴 的削弱 ，反而更要 在信息技术 与多媒体 课件的竞 争 中焕发 出 趣 ， 使得 课堂在活跃 可笑的氛 围中“ 笑 中含泪 ” ， 达到讽 刺与反 更加蓬勃 的活 力 ， 展 示出 自己的个 性风采 ， 为初 中语文教学 的 思 的课堂效果 。
奋状态，提高学习效率，努力为学生创设审美创新的教育情 的趣味性方面 ， 包含着以下几个层次。 首先是面对课堂突发情
境， 以形象 为手段 ， 以美育 为突破 口。 促使 学生健康 成长 ， 比如 况 ， 我们要 能够利 用 自身的机智 与幽默化 险为夷 ， 避免 与学 生
诗歌 的语 言是一种特 别强化了 的语言 ， 它具有用 字精炼 ， 节奏 发生 正面冲突 ， 影 响我们的教学 效果与课堂 气氛 。 其 次是要在 鲜明 ， 对仗押 韵的特点 ， 学生 通过想象与联 想 ， 教 师适时指 导 ， 课 堂上联 系文本 内容 在适 当的情 境之下 讲述 一些 名人 趣事 ，