翻转课堂教学设计
学科 初中物理 教学内容（课名） 声音的特性
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一、学习内容分析
本节是一节的实验探究课,它的方法在本章以及在今后的教学中都具有举足轻重的地位.因
此,能否让学生体会到物理知识就在我们身边，激发出学生学习物理的兴趣和求知欲望，初步培
养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识,就成为这节课首要解决的问题.为了更
好地落实新课标的精神,我在教学策略上发生了三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；
（2）由重教师"教"向重学生"学"转变；（3）由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：
一、 创设丰富的教学情景"兴趣是人类最好的老师",只有充分唤起学生的学习热情和活动的
积极性,才能使学生真正成为学习的主人.所以,让"课堂充满生活活力"就成为设计重点,因此在教
学过程中创设了三个教学情景:一是通过播放《命运交响曲》，让学生感悟到声音的美好,并激发
起学生学习的兴趣;二是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验
的教学过程,引导学生逐步深入其中,进行细致研究,并体会到科学探究的一些方法.三是通过演示
不同乐器的发声及声音波形,进一步激发学生对自然现象的学习研究的兴趣。
二、 注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只能通过自己观察、分析、思考、实
验才能真正吸收知识,这是别人不能代替,也是不能改变的.因此结合物理学科的特点——以观察
和实验为主，设计了6个教师演示实验、2个学生实验.体验学习,贯穿于教学始终,并成为整个教
学活动的中心。同时,让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦,体验到学习的乐趣,并逐步培养学
生的实验能力。
二、学习目标分析
1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
三、学习者特征分析
1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
四、课前任务设计
一、看教师提前发的教案。圈出不理解的地方。
二、听《月光曲》这首曲子的磁带，说出声音的特性。
三、看老师第三节的教学视频，网址：百度云——网盘，学生知道账户和密码。
五、课上任务设计

《声音的特性》第一课时的教学设计
一、引入新课：
（师）：创设情境，引发心理需求
1．播放音乐（千差万别的声音）
2．这些声音有何不同？
（生）：听音乐、描述感受
二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？
（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲
问题设置、过程引导：（以打鼓为例）
1．鼓声是怎样产生的？
2．怎样能显示出鼓面的振动？
3．要使鼓声更响些，你会怎样做？
4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？
5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？
（生）：首战告捷，获得心理满足
思考、表述、操作、讨论、对比、总结
（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱
三、活动2：探究决定声音高低的因素
（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验
问题设置、过程引导：
1．你能发出高低不同的声音吗？
2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？
3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？
4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？
5．怎样检验你的猜想？
（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生
思考、表述、操作、讨论、对比、总结
（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调
（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。
四、活动3：辨别声音
（师）（生）：（乐器演奏表演、少数学生发音，其余学生闭目静听、识别）
1．辨别不同乐器的声音
2．辨别不同人的声音
（生）：阅读课本：（1）体验声音的另一特征──音色
（2）感受不同乐器发声的波形图。
（3）生活、物理、社会
五、教师总结
注：课前成绩单。
评价学生表演。
学生拿出成绩单填写分数。
六、教学设计反思
在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感
的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。