文明的人类社会是离不开道德的。
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
道德的功能 认识功能
道德是引导人们追求至善的良师。它教导人们认识自己，对家庭、
对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确 地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的生活道 路和规范自己行为。
质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受 教育者成为心灵纯洁、道德高尚的人。
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
评价功能 道德是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人
们内在的意志力量。道德是人以“善”“恶”来评价社会现 象来把握显示世界的一种方式。
平衡功能 道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间
教师必须德才兼备，以德为先。因为，教师的素 质是一个整体的结构系统，它反映的不是各素质要 素的简单相加和机械的运作。相反，它强调的是素 质要素配置恰当合理，并融合成系统的整体的有机 的一个系统。在这个系统当中，教师职业道德是教 师整体素质的核心。
可见，师德体现为一种力量，而且是一股具有巨 大潜能内驱力,促进教师朝着真、善、美的境界发展。
自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去 违背它；
示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生 带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；
道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接
受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为 结果会对学生的一生都产生积极的影响。
的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。 环境道德是当代社会公德之一，它能教育人们应当以造福于 而不贻祸于子孙后代的高度责任感，从社会的全局利益和长 远利益出发，开发自然资源发展社会生产，维持生态平衡， 积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏，平衡人与自然 之间的正常关系。
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
著名捷克教育家夸美纽斯（1592 － 1670）认为， 太阳底下再也没有比教师更崇高的职业，教师应该 是道德卓越的优秀人物。
这一观点说明，人类社会在充分肯定教师崇高地
位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。 随着人类社会的文明进步与教师地位的提高，教师 职业道德问题日益受到人们的重视。
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二、师德问题—历史和当前社会关注的焦点
第一讲 幼儿教师职业道德
◆天涯论坛上一篇点击量上百万的帖子“国内 十大缺德行业排名”：教育、煤矿、医疗、制 药、食品、娱乐、房地产、股票投资、保健品、 烟草。
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
一、师德——教师素质的核心
●教师素质是“教师为完成教育教学任务所应 具备的心理和行为品质的基本条件”。 (《教育大辞典》)
●教师的素质反映在五个方面:职业道德、教 育理念、知识、能力、教师的个性品质或人 格特质 。
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准 则的东西。它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人 做事和成人成事的底线。它要求我们且帮助我们，并在生活 中自觉自我地约束着我们。
假如没有道德或失去道德，人类就很难是美好的，甚至就 是一个动物世界，人们也就无理性无智慧可言。一个不懂得 道德和尊重道德的人是可怕的。虽然道德不像刀枪伤人肢体， 但它也能要人性命。在历史和生活里，迫于道德压力而“自 杀”者并不少见。
第一讲 幼儿教师职业道德
道，是万物万法之源，是创造一切的力量；德，是为顺应 自然、社会和人类客观需要而实施的行为，即实施符合“道” 的行为。
道是在承载一切；德是在昭示道的一切。大道无 影无形、看不见听不到摸不着，只有通过我们的思维 意识去认识和感知它；而德，是道的具体表现，是我 们能看到的心行，是我们通过感知后所进行的行为。 所以，如果没有德，我们就不能如此形象地了解道的 理念。这就是德与道的关系。
调节功能
道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发
生这样那样的关系，因此，不可避免地要发生各种矛盾，这就需要 通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以自己的善恶标 准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之 间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。
教育功能
道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品
第一讲 幼儿教师职业道德
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
职业道德： 同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德
准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职 业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道 德责任与义务。
职业道德是人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般 社会道德在职业生活中的具体体现。它是职业品德、职业纪 律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它 通过组织内部纪律、守则等对职业生活中的某些方面加以规 范。
幼儿教师职业道德与 行为规范
幼儿教师职业道德与行为规范 第一讲 幼儿教师职业道德 第二讲 幼儿教师行为规范
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第一讲 幼儿教师职业道德
一、师德——教师素质的核心 二、师德问题——历史和当代社会 关注的焦点问题 三、幼儿教师师德的特殊重要性 四、教师职业道德规范与失范
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第一讲 幼儿教师职业道德
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一、师德——教师素质的核心
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
二、师德问题——历史和当前社 会关注的焦点
韩愈《师说》： “古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑
也。人非生而知之者，乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难 矣！”
天、地、君、亲、师
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二、师德问题—历史和当前社会关注的焦点
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
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一、师德——教师素质的核心
第一讲 幼儿教师职业道德
师德： 教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工
作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以 及与之相适应的道德观念、情操和品质。 特点：
师德具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结 果的深远性的特点。