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三 、 新 教 育 教 学 方 法 ， 养 学 生 合 切线斜率的特点 ， 创 培 要求学生在 既有利 于 自
恰 经与技 号 ５ 作济科 叭 上 籼２
墨
文
育
助他们全面地发展、 提高 自己的能力和素 大 学 生 个 人 由于 内在 的 动 机 和 愿 望 而 产 关 系融合起 来是大学 生成 长过程 中的一 质 ，为 以后适应社会竞争提前做好准备 ， 生 的一种 内在 的驱动行为， 自我 向所期 个必要环节 。社会实践既是 自身需要， 即 也 将是 当前大学生面临的重要课题 。 望 的 目标前进 的心理活动过程 。 自我激 励 是社会需要。 在大学课堂上获得的知识是 大学生 自我管理能力 ， 是指大学生依 是大学生进行 自我管理的推动 力。 大学生 间接的 ， 学得 再好， 也只是对知识 的一种 靠 主观 能动性 ，按照社会 目标和要求 ， 有 必须树立远大的理想和人生追求， 面对社 初步 的掌握、 认识和理解 。只有回到社会 意识、 目的地对 自己的思想 、 有 道德、 行为 会现实 ，不断回顾 自己目标实现的过程 ， 现实中进行检验 ，才能够真正的拥有它。 进 行转化、 控制和管理 的能力 。它主要包 总结经验教训。如果做得好 ， 就给 自己奖 而且与人一生中将要学到的知识相 比， 大 括以下几个方面 ： 励； 若做 得还不够 ， 就给 自己敲响警钟 。 大 学只 能是 一 个 能力 养 成 阶 段 ， 果 想 将 来 如
文
育
浅谈 大 学生 自我 管理 能 力 高 的提
口丈 ｝罗 赋
（ 湖南商务 职业技术 学院 湖南・ 长沙）
［ 提要］ 大学生 自我 管理能力是大 还应具备一些基本 能力。但 自我管理方案 。
很 学生走入社会 实现 自我价值 的基本素质 。 数大学里 ， 多高校仍然采取 的是传 统的
题 就是如何 不断提升 大学生 的 自我 管理 老师 ， 不会 独立思考 ， 乏 自我 管理 的主 赖 于主体 自身 对其全面发 展的认 识和领 缺 能力． 本文通 过分析 大学生 自我管理 能力 观能动性。因而， 传统学生 管理模式下会 悟程度 。提高大学生 自我管理能力， 当 是 如学 习 目标不 明确 、 心理 下越 来越激烈 的社会竞争 形势和培 养符 现状 、 义以及特 性 ， 讨 如何提 升 大学 出现 一些 弊端 ， 含 探
才 能正确地评价 自己、 约束 自己和激励 自 提升素 质、 善 自身的地方 ， 完 学校 自我管 导 员是 与在 校 大 学 生 联 系 最 为 紧 密 的人
己 ，才 能 正确 地 对 自己进 行 评 价 和 定位 ， 理教育体 系的发展状况 将会 对大 学生 自 员 ，为了更好的进行大学生 自主管理 ， 在
引 导 学 生认 识 数 学 的抽 象 美 和 奇异 美 ， 还 化地实施德、 智教育 。在教学 中可 以引导 好胜 、 荣誉心强 的特 点 ， 适时地 引入 竞争 要 启 发 学 生 品 味 数 学 符 号 “ ”“ ”“ ” 学 生 结 合 几 何 图 形 、 行 分 组 讨 论 、 互 机 制， 发学生学 习的 内在动 力， 养他 ０ 、 １ 、２ 、 进 相 激 培
二 、 学生 自我 管 理 的概 念 大
为 了更好地为社会培养合格人 才， 当前 高 学生管理 ， 即教师管理学生模 式。在传 统
自我管理 能力的提 高是一个 主体 自
等教 育研 究者 以及 实践者急 需面对 的 问 学生管理模式中， 学生养成 了完全依赖于 律与 内省的过程， 这一过程 的完成完全依
大 心， 地球 的旋转便没有 了意义 。大学 生们 使学生 自我管理 能力转化为 内在驱动行 们 的关 注 。 学 生 自我 管 理 能 力 的培 养 是 必 须 明确 自己 的 目标 是 什 么 、 如 何 达 到 、 为 。 何 时达 到 以及 如 何 达 到 目标 进 行 计 划 和 大 学生 综 合 素质 提 升 的 重要 途 径 。 学 生 大
抽象美和奇异美 。在数学 定理证 明、 公式 生 的思维能力 、 口头 表达 能力 ， 还能培养 主要 参 考 文 献 ： 推导、 归纳法和反证法教学中引导学生感 他们团结合作的精神。如 ， 函数极值 的 ［ 在 １ 】王 宝峰 ．论化 学教 学 中的人文教 育
悟 数 学 的严 谨 美 和 逻 辑 美 。 至 数 学 老师 必要条件教学 中， 甚 采用最为广泛 的小组合 ［】 中国成人教 育， ０ ５ １ Ｊ． ２０．．
从而合理地进行 自我管理 。
我管理意识和能力产生很大的影 响。 大学 高校辅导员队伍的建设上也要花大功夫 、
第二 ， 自我计 划能力。大学生根据 自 生在 高校学习生活要经 历不 同的发展阶 下 大 力 气 。 高校 辅 导 员 老师 应 当要 掌 握 相
己的 目标 对未来进行有 目的性和意 识性 段 ， 因此 ， 校 应 当 对 不 同年 级 阶 段 的 学 应 的人 文 科 学 知 识 ， 其 是 管 理 学 、 育 学 尤 教 的规划 ， 自我管理过程 中不可或缺 的重 生进行不 同内容和重点的引导 ， 是 促使在校 学 、 心理 学方 面的知识 ， 才能够更 好地处 要组成部分 。 只有通过 自我计划才 能使主 生的 自我管理能力一步步发展和提高 。 学 理 学 生 管理 工 作 中遇 到 的各 种 问题 。 体的行为有 目标 、 有组织 、 有效率 。 大学生 校还 应当广泛听取 学生对 自我 管理的意 随着社会经济的不断发展 ， 社会需要 进行 自我 计划 的核心是明确未来的 目标。 见和 建议 ， 充分理解和支 持学生 ， 增强他 更 多专业知识扎实 、心 理素质较 高的人 目标就好 比地球存在 的轴心 ，偏离 了轴 们对 自我管理的认 同感和责任感， 从而促 才 ， 因此大学生的全面发展逐渐引起 了人
的语言美、 板书美 、 教态美和心灵美 ， 给学 作学 习法 ， 以做 曲线 的切线 ， 观察 曲线的 【】 东营． ２李 重视数 学美 、 数学 史、 学人 数 生一种美的享受、 的熏陶和美的启迪。 美 切线斜率为平 台， 让学生们 一起讨论研究 文主义精神教 育 ［】 中国职业技术教育 ， Ｊ．
切线、旋转体和 函数 奇偶 性等教学中， 引 作意识和竞争能力 导学生欣赏数学的对 称美 、 和谐美和均匀
己又有利于他人的前提下进行 讨论 。 会得
高等数学 的高度抽 象性和 严密逻 辑 到 曲线极值 点的切线平 行于横坐 标轴进
美 。在指数函数、 对数 函数和三角 函数表 性， 决定了有 很多数 学定义 定理和解 题思 而得 到斜率为零 的结论 。 经过这样的过程 达式及 抛物线 、 、 圆和双 曲线 标准方 路仅 用传统 的教学方 法很难完 成教育 教 学生会意识 到个人 目标 与小组 目标之 间 圆 椭 程等教 学中 ，使学 生体验 到数学 的简洁 学任务 。 这就要求我们数学教育工作者结 是相互依赖 的关系， 只有在 小组其他成员 美。在重要极 限、ｉ ｓ ｘ的麦 克劳林级数展 合学生实际数学水平， ｎ 大胆进行 教育 教学 都成功 的前提下 ， 自己才 能取得成功 。在 开式、 牛顿一 莱布尼兹公式和集合教学中， 改革 ， 取灵活 多样 的教 学方法 ， 采 潜移 默 高等数学教学 中， 还可 以利用青年人争强
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启发 、 同思考和总结 。也 可以引入研 究 们 的合 作 意 识 和 竞 争 能 力 。 共
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大学生 管理 现状
大学生是一个非常特殊的群体 ， 从未 时代要求 ， 当前高校大学生管理的终极 忽略他人感受 ， 是 以及 自我管理能力较 弱等 成年变为成年 ， 是大学 生青年 时代的一个 目标 。 自我管理模 式并不是 对传统学生管 问题逐渐 凸显 出来 。所 以， 提高大学生的 具有决定性作用的质的转变 。 大学则是大 理 方 式 的完 全 否 定 ， 是 顺 应 时 代 发 展 趋 自我 管 理 能 力 是 中 国 所 有 大 学 面 临 的 一 而 学生学会如何与人相处， 怎样处 理实际问 势的创新和改革 。 自我 管理是帮助大学生 个迫在眉睫 的问题 。 如何正确引导在校大
观 、 面 、 确 地 了解 自己 的长 处 和 短 处 ， 育和 引导体 系。大学是大 学生学习知识 、 全 正
进 学生将专业理论知 识与实 践操 作紧密 统， 提高 自己分析和解决实际问题 的能力
三、 提高大学生 自我管理的途径和对 联系起来 ，对专 业领 域知识 了解 得更系
１ 、更新和完善 高校学生 自主管理教 和 创 新 能力 。 ４加 强高校辅导 员队伍建设 。 、 高校 辅
第一， 自我认 识能力。 自我认识 是指 学生只有充分挖掘和发挥 自身潜质 ， 积极 继续学 习更 多知识 ， 获得更 大发展 ， 必须
作为主 体的大学生对 自己的言行 举止及 乐观地投入到学习工作 中， 才有可能达 到 要 投入 到 实 践 中去 。 会 实 践 活 动 能够 促 社 特点的感知和了解 ， 即主体充分 了解 自己 目标和 实现 自我价值 。 的性格特征、 心理状况、 习生活现状 ， 学 寻 找 自身优势 ， 发现 自身劣 势， 从而在 以后 策 的工作生活 中扬长 避短 。一个 人只有 客
生 自我管理能力的途径。
关键词 ： 大学生 ； 自我管理； 对策建议
中图 分 类 号 ： ７ 文 献 标 识 码 ： Ｇ１ Ａ 收 录 日期 ： ０ ２年 ９月 １ ２１ ７日
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素质较差 、 自我约束 能力低 、 际关系不 合社会要求的人才 的需要 。然而 ， 人 当代的 协调、 缺乏基本 的交际能力等 。 大学生绝大多数为独生 子女， 而且基本上 培养和发 展大 学生 能力的方法 和途 都是 以“ 追求 自我独特个 性” 为特 点的 ９ ０ 径很多， 但是提倡和引导大学生学会 自我 后 。 他们在 以高考为指挥棒 的应试教育和 管理却是一条更 为有效 的途径 。 大学生 自 父母 的精心呵护 中长大 ，踏入大学后 ， 不 我管理 是当代社会 对大学 生基本 素质 的 善 于 独 立 生 活 ， 欢 以 自我 为 中心 ， 常 喜 经