more than one says。汉语可以叫作“意会大于言传”。 说话人等交际主体传递的信息往往不限于话语本身的 字面意义，而是其在一定语境下的交际信息。在这种 情况下，说话人需推知说话人的言下之意、弦外之音， 即一种以语境为基础，需要推导的隐含信息。
这些例子揭示的现象,英语称为meaning 语用学要解答为什么人们能够意会大于言传,要找出
两男人对话 甲：你是苏州女人，我是日本女人。 乙：不是，我是杭州女人。 两小孩子对话： 甲：你看，我比你尖。 乙：是吗？我昨天比你尖。
刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个 十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙， 一张口就象个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮， 没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁 的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎 脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢 娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快， 有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和 车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女 的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。
四、结合法 从动静结合观察中加深对汉语语用意义的理解。
赵树理的小说《登记》中，民事主任对 青年女主人公艾艾的两次评价，用的却是同 一个句子。当他看到艾艾和小晚手挽着手， 自言自语道：“坏透了！跟年轻时的小飞蛾 一个样！”而另一次他给外甥提亲想让外甥 娶人家艾艾，他姐姐问他：“不知道闺女怎 么样？”他说：“好闺女！跟年轻时的小飞 蛾一个样！”同样是艾艾这个人，同样是 “跟年轻时的飞蛾一个样！”这句话，又都 出自民事主任之口，却是态度截然相反的两 种评价。
三、对比法 从不同语言的对比中发掘汉语的语用特色。
《山西晚报》2005年6月29日发表了题为“一个 媳妇 八个婆婆”的文章，乍看，还真能把人给搞蒙。 一个媳妇怎么会有八个婆婆呢？是不是这个妇女嫁过八 个男人？细读文章才恍然大悟： “目前，晋阳湖里的水归电厂，魚归太原市水产 养殖场，堤外土地归土地局，治安处罚归公安晋源分局， 漁船管理归水务局，游艇登记归晋源区交通分局地方海 事处，公园筹备开发归太原市园林局，社会治安综合治 理归晋源区政法委。” 原来文章写的是太原市晋阳湖的开发居然涉及到 八个主管部门，这些管理部门既互相争权、又互相推诿， 致使晋阳湖的开发处于一种谁也管又谁也不管的无序状 态。
现代汉语中语气副词“可、并、又、才”表 意差别极其微妙，在有些句子里可替换，表意上 并未觉得有多大变化： a. 他们说小明那孩子傻，其实他并不傻。 b. 他们说小明那孩子傻，其实他可不傻。 c. 他们说小明那孩子傻，其实他又不傻。 d. 他们说小明那孩子傻，其实他才不傻呢！
它们都表示说话者的申辩口气， 但又有表意上细微的个性差异表达 的申辩口气各有侧重： “并”重在述实，“可”重在 提醒，“又”重在论理，“才”重 在反驳。
思考：为什么他明明说的是他曾经想来拿个学位,会
被理解成他现在想要个荣誉学位?
请看以下日常用语
（1）丈夫：我去办公室啦。 妻子：老公，今天是星期天。 （2）丈夫：看一下有没有足球比赛。 妻子：喂，今天是星期天！ （3）父亲：今天哪儿也不想去。 女儿：老爸，今天是星期天。 思考：说话人通过“今天是星期天”这 句话要表达什么样的语用信息？
语用指的就是人（使用者）在一定环境 （语境）中对语言的运用。 语用学就是专门研究语言运用的科学。 具体来说它研究人们在特定的交际情景中 是如何运用话语的，包括话语的交际过程、 话语的交际原则、制约话语交际的各种因 素、怎样准确而又得体地进行表达、怎样 对话语进行准确的理解以及语体和风格等 一系列内容。
汉语语用学
一、汉语语用学 它是借鉴国外语用学理论，结合中国 传统语言学的相关论述，对汉语中的语 用现象进行研究与解释的学科。 目前,国内只有几本著作,但无论是系 统性、理论性，还是研究的深度上都不 够，本课程应该说也是一种全新的探索。
汉语的特点及语用研究的必要性 汉语不同于西文，西方语言有着 丰富的屈折形态，语法意义主要靠词本 身的形态表示。而汉语并不靠形态来表 达语法意义，主要的语法手段是语序和 虚词，而且颇多省略，句与句之间可断 可连，颇多流水句。是一种主题突出型 （Topic-Prominent）的语言。
其中的规律,也就是要找出语言运用的规律。所以， 语用学研究的就是具体语境下，交际过程中语言意义 的表达和理解。
在现实交际中，也存在为了传递同一信息，在不 同语境条件下说话人采取不同话语的情况。
（１）甲：下午踢球去吗？ 乙：我好久都没踢啦。 （２）甲：下午踢球去吗？ 乙：晚上还有考试。 （３）甲：下午踢球去吗？ 乙：唉，昨天把腿拉伤了。
跨文化语用学 就是研究在使用第二语言或 外语进行跨文化交际时出现的语 用问题，它的研究内容分四个方 面：言语行为的语用研究、社会 文化的语用研究、对比语用研究 和语际语的语用研究。
认知语用学 认知语用学就是根据认知科学 的方法和理论框架去研究语言运用 的语用问题的学科。因为指示结构、 言语行为、前提以及语用含意等语 用现象都离不开推理这样的信息处 理过程，推理本身就是一个认知过 程。关联理论就是认知语用学中研 究的一个重要理论和研究热点。
什么是语用学
例：你不戴眼镜的时候很漂亮。 小王，你今天很漂亮啊！ 思考：为什么一句赞美之词会被曲解呢？
例：1947年我在清华上学时,清华被称为中国的MIT。
教科书大部分来自MIT。……我当时就憧憬有一天 能来MIT学习,拿一个学位。但是,校长先生请不要误 会,我绝对不是要个荣誉的学位。……如果我要拿学 位,一定要经过考试、答辩。” （朱镕基）
语用学
许阳
语言研究的三个平面
语法（句法） 语义 语用
（研究符号和符号之间的关系） （研究符号和所指事物之间的关系） （研究符号和符号的使用者之间的关系）
三个平面的理论最早由莫里斯提出（《符号理论基
础》，1938）。
20世纪80
年代，我国语Biblioteka 学界在国外相关理论影 响下，根据汉语特点，提出并逐渐形成自成系统的 中国的三个平面的理论。
欧洲大陆学派对语用学的范围理 解较广，它甚至包括话语分析、交际 中的人类文化学以及社会语言学、心 理语言学等内容。 从研究方法上来分，国外语用学 研究可以分为：
形式语用学： 强调语用形式的分析，如对 人称代词、指示代词、情态词、时 态等的语义解释及其使用的语境做 出独特的形式化处理，也就是通过 逻辑符号、变数、常数、标记方式 从句法到语义，从语义到语用的 “造型”来达到对语言的形式化处 理。

乙采取不同方式或策略回绝，但都不是直接的。 间接地向对方提供信息是日常言语交际中常见的。
语用学的起源
语用学是在20世纪70年代末、80年代初才得到人们 的普遍认可。可以说，它的起源与以下研究有关： （1）对符号与意义的符号学研究 （2）语言哲学研究 （3）对语言形式的功能语言学研究

语用学的定义
四、汉语语用学的研究课题
1、语境与语用 2、汉语的口气 3、汉语的话题和话题结构 4、汉语的焦点及焦点结构 5、汉语的言外之意 6、汉语语序 7、汉语的合作原则与礼貌原则 8、汉语的语气与言语行为
汉语语用学的研究方法
一、变异法 从言语的变异中寻求汉语的语用的规律。
“教我的那个韩国教练个子很高，皮肤黝黑，据说 是前国家滑雪队运动员，他的英语说得一塌糊涂，滑雪 的姿势帅得一塌糊涂，但也英俊得一塌糊涂。” 《中国民航》2004年第六期：〈雪舞南山，淡天一 片琉璃〉
描写语用学 主要是对一种语言与语境结合而出 现的种种用法加以描写、分析解释，它 研究的对象是自然语言的应用原则，分 析自然语言如何同语境相联系。说到底， 描写语用学就是研究人们为达到某一特 定交际目的的“语用能力”，即在语境 中恰当使用语言和正确理解语言的能力。
语际语用学 它是对语际语（又称中介语） 的语用学研究。它研究人们学习 和使用第二语言时具体的语用行 为过程，探讨这种行为过程同人 们的母语和第二语言的关系，所 以是语言的跨面研究。
二、比较法 从同义句式的比较中总结汉语的语用意义。
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙 地说。 她讪讪地缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。 ” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑 地走开。 “你放着罢，祥林嫂！ ” 四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑， 也不再去取烛台，只是失神地站着。 鲁迅《祝福》
语境与语用
一、语境及其分类
定义 使用语言的具体环境.
对语言所表达的意义的正确理解不可能在脱离 语境的情况下进行。
（一） 狭义语境（Linguistic
context)
又称上下文语境，指话语的前言 后语，是纯粹由语言因素构成的上下 文。
“一个女子，你记着，不能 受两代人的欺侮。你可以想一 想。”《雷雨》 “女子、你、两代人”都有 具体的指称对象。
“今天是星期天。”表意有多少？
同一个话语在不同语境下可能传递的隐含信息，类似信息 远不是其表面意义。 情景1：丈夫潜心事业，不知休息，妻子出于关心， 在星期天对丈夫如是说。 情景2：丈夫不干家务，但答应妻子星期天帮忙， 到了星期天上午十点仍在床上看电视，此时妻子对丈夫 如是说。 情景3：父亲工作忙，平时很少陪孩子玩，在孩子 的要求下，父亲答应星期天带孩子去动物园，但到了星 期天父亲又要到公司，此时孩子对父亲如是说。 …… ……
定义一：语用学研究语言结构中被语法化或被编码的语言和语 境之间的关系。 定义二：语用学研究语义学理论不涉及的意义的方方面面。 定义三：语用学研究语言理解所必需的语言和语境之间的关系。 定义四：语用学研究语言使用者将语句和恰当地使用该语句的 语境结合起来的能力。

以上定义有一个问题没有解决：如何在话语的明说内容和非明 说内容信息之间进行选择。
迄今为止，语言学界对语用学的定义和