ｉｉ；Ｉｉｉ４ｊｌ－　－　：　．　。　。　。　。　。。　教师主观幸福感研究综述　尹浩’　尹海兰　（１，阳光保险集团江苏分公司南京总部　南京　２１　０００９；２青岛职业技术学院　山东青岛　２６６５５５）　师德建设　

摘要：教师主观幸福惠研究对于丰富积极心理学的理论内容，加深对曩师这个群体的关注有重要的意义。文章对目前国内教师主观幸　福赢研完从教师主观幸福惑测量方法、教师主观幸福感研完成果两个方面进行综述，并在此基础上对教师主观幸福惑研究进行展望，提出　今后研究应考虑测量工具可靠化．研究模式深入化．研究方法纵向化。　关键词：主观幸福赢　教师　生活满意度　中图分类号：Ｇ４　５１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７　３－９７９５（２０１０）１ｌ（ａ）一０２４４－０２　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ　ｈａｖｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　Ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｏｎ　ｅｎｒｉｃｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｐｏｓｉｔｉｖｅ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｍｏｒｅ　ｐｅｏｐｔｅ’ｓ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｐｒｅｖｉｏｕｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇ．Ｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｒｅｖｉｅｗｅｄ　ｔｈｅ　ｍｅａｓｕｒｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｅｌｌ－－ｂｅｉｎｇ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｒｅｖｉｅｗ　ｉｔ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｓｏｍｅ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ｆｕｔｕｒｅ　ｓｔｕｄｙ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｅｌｌ－ｈｅｉｎｇ　ｌ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｉ　ｌｉｆｅ　ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ　教师主观幸福感即教师群体依据自定的　标准对其生活质量的整体的评价。教师是一类　特殊的群体，其幸福感不仅关系到自身的身心　健康，还关系到学生的成长进步与学校乃至社　会的整体发展。教师主观幸福感研究对于丰富　积极心理学的理论内容，加深对教师这个群体　的关注有重要的实践意义。目前我国主观幸福　感研究虽多集中于学生，但教师群体并没有被　研究者们忽略，有研究成果陆续涌现。文章将　对教师主观幸福感的研究现状进行综述。　１教师主观幸福感测量方法　目前对主观幸福感的研究中出现了很多　测量方法。　（１）经验样本法（ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｓａｍｐｌｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ＥＳＭ）。通过随机搜集被试在日常生活　中出现的心境、情感等来评定被试的主观幸福　感状况。随机搜集的时间一般是持续一到四周　内的每天的任意时间。这种方法可以减少记忆　偏差对经验报告的影响，可提供比自陈量表更　为精确的测量结果。Ｋａｈｎｅｍａｎ［“主张经验样本　法应作为测量主观幸福感的首选方法。使用此　方法的研究在教师主观幸福感研究中还未见　到。　（２）生活事件记忆测量法。通过在较短的时　间内让被试说出尽量多的积极事件和消极事　件的方法，ｔＴ￣ｏ＇ｒ被试在积极和消极时间上记忆　的差异，依此衡量被试的主观幸福感状况。　（３）自陈量表法。通过向被试呈现问卷，让　被试根据自己情况做答的方法对主观幸福感　进行测量。其中情感平衡量表、幸福感指数量　表、总体幸福感量表、纽芬兰纪念大学幸福度量　表、国际大学调查量表等被较多使用。　还有一些方法：朋友、配偶报告法、定性描　述打分法、模糊情感刺激反应测量、微笑率测　量、生理反应测量等也在主观幸福感研究中使　用。　自陈量表法在主观幸福感研究中广为采　用。主观幸福感作为个人的主观体验，其测量　方法一直受到人们的关注，“自陈量表法的信　度效度怎样？　表示自己幸福的人是否真的幸　福？　等问题在研究初期受到普遍的置疑。后来　的大量研究表明，自陈量表法具有良好的测量　特性，较好的内部一致性、稳定性和适度的对　生活事件变化的敏感性。自陈量表得分与日常　心境报告、朋友报告、经验样本法等测得结果存　在中等及更强的相关。但是，也有研究提出，主　观幸福感的得分会随使用量表、项目顺序，时问　坐标、当时心境及其他一些情景因素的变化而　变化【　。　目前，教师主观幸福感的研究多使用自陈　量表法。教师主观幸福感研究中一般是这些国　外量表直接应用测量被试，对量表缺乏必要的　修订及信度效度检验。　２教师主观幸福感研究成果　２．１从研究对象上看　国内教师主观幸福感研究，研究对象分类　细化。从学校层次上，研究分别针对高校、高职、　中学、小学、幼儿教师；从年龄结构上，青年教　师，中老年教师都有研究。对女教师、体育教师　等特殊教师群体也有学者研究　但教师群体与　非教师群体、不同学校层次间教师的比较研究　较少看到。　２．２从研究重点上看　（１）研究大多是对主观幸福感现状进行调　查，即对目前教师主观幸福感处于何种程度的　评定。邱秀芳曾对５６０３位教师展开主观幸福感　调查＿３．，希望能提供一些现状的描述性分析。　（２）研究集中于人口统计学变量上主观幸福感　的不同，比如，研究不同性别、不同年龄、是否结　婚等的教师间幸福感是否存在差异。（３）对职　称、收入、教龄等客观因素对教师主观幸福感的　影响进行比较，希望找到可以预测主观幸福感　２４４　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　的客观变量。（４）分析教学动机、人格因素、　心理健康、应对方式、自我概念、人格特点　等因素与主观幸福感的关系。研究大多采用　的方法为相关分析，分析这些因素与主观幸福　感之间是否存在相关关系。　２．３从研究结果上看　（１）在较少的几篇教师群体与其他群体或　与全国常模的比较中显示，教师主观幸福感高　于其他群体，处于中等偏上水平　。（２）而在在　人口变量及职称、教龄等客观因素上，不同研　究结果不一致。毛荆利，周末等的研究Ｉ　中，但　男教师的得分高于女教师，差异有统计学意　义。但在邱秀芳，张卫等的研究［６１中，女教师的　生活满意度分显著高于男教师。　婚姻、职称、教龄、年龄的等众多因素上主　观幸福感是否存在显著差异等也没有一致结　果ｌ　９１。这些结果间的不一致与不同的研究中　使用测量工具不同有关，另外也从一个侧面说　明，人口统计变量、外在条件并不是预测主观　幸福感的准确因素。　３教师主观幸福感研究展望　３．１测量工具可靠化　教师主观幸福感的研究大多使用自陈量　表法，并采取的多为国外现成量表。但是，幸福　感与特定文化背景下形成的价值取向密切相　关，不同文化下的个体对幸福的理解存在差　异，影响主观幸福感的因素不尽一致。量表在　国外特定的文化背景下编制、产生，用来测量　我国教师的主观幸福感，量表是否具有文化普　遍性，信度和效度如何没有得到验证。而研究　工具的可靠性决定结果的有效性。从研究结果　角度出发，需要研究者进一步编制针对我国国　情的标准化主观幸福感量表。同时，其他的方　法：经验样本法、生活事件记忆测量法等方法　也应该在主观幸福感研究中使用。提供适合于　国内使用的情感幸福感测量工具。

　师德建设　蔷　ｎｎＯｖａｔｉＯｎ　Ｈｅｒａ　Ｊｄ＿ｌＵ　３　２研究模式深入化　目前，教师主观幸福感的研究较多是对人　口统计学变量上的现状分析。但国外很多研　究发现，人口统计学的变量对幸福感解释力极　为有限。人口统计变量仅仅只能解释个体快　乐差异的一部分。Ａｒｇｙｌｅ（１９９９）认为人口统计　学的变量仅能解释幸福感ｌ５％的变异ｌｌ０】。虽然　目前研究也在除人口统计学变量以夕ｈ的其他　内在因素上进行分析，比如：人格特征、应对　方式与主观幸福感的关系等，但研究过分依赖　相关分析，都没有深入探讨教师幸福感的内在　机制。下一步研究中，应逐步着重于深入探讨　影响教师主观幸福感的因素的内在心理机制，　构建整合的幸福模型。　３．３研究方法纵向化　综观我国历年教师主观幸福感的已有研　究，多数研究都是在横向模式上进行，即研究　在某一时期幸福感的特征，或者研究在同一时　期内教师群体与其他群体主观幸福感的差异，　而很少涉及纵向研究，对教师主观幸福感的影　响因素进行动态的追踪调查。同时，目前研究　大多使用相关分析，较少探究因素之间的因果　关系。而更好的确定因果关系，深入理解幸福　感的多样化心理过程，尝试在其中加入心理过　程的干预，才是发现科学提升主观幸福感的方　法，实现主观幸福感研究的真正价值所在。　参考文献　［１］Ｋａｈｎｅｍａｎ　Ｄ．Ｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇ：Ｔｈｅ　ｆｏｕｎ—　ｄａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｅｄｏｎｉｃ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇ　Ｍ】．Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：Ｒｕｓｓｅｌｌ　Ｓａｇｅ　Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ．　【２］尹海兰．大学生主观幸福感及其人格特征　的相关研究［Ｄ】．河南大学研究生２００４硕士　学位论文．　［３］邱秀芳．高校教师主观幸福感的实证研究　【Ｊ］．华南农业大学学报（社会科学版），　２００６，６（１）：１４７～ｌ　５１．　【４］杨婉秋．中小学教师主观幸福感研究［Ｊ】．健　康心理学杂志，２００３，１ｌ（４）：２４３～２４４．　［５】毛荆利，周末，等．高校教师主观幸福感的　影响因素【Ｊ】．保健医学研究与实践，２００７，４　（３）：７～９．　【６】邱秀芳，张卫，等．高校教师的主观幸福感　应对方式及其关系［Ｊ１．现代教育论丛，２００７　（７）：２２～２６．　【７］陈美荣．中小学教师的人格特征，教学效能　感对主观幸福感的影响研究ｆＤ】．华东师范　大学２００７研究生硕士学位论文．　［８】杨宏飞，吴清萍．小学教师主观幸福感与心　理健康的相关研究…．中国行为医学科学，　２００２，ｌ１（３）：３ｌ６～３ｌ７．　【９】杨宏飞．３０１名小学教师主观幸福感与自我　概念测评［Ｊ］．中国心理卫生杂志，２００２，１６　（５）：３２２．　［１０】苗元江．心理学视野中的幸福【Ｄ】．南京师　范大学２００３研究生博士学位论文．　

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