《荷塘月色》导学案
编写者张俊林
教学目标
一、引导学生掌握《荷》的表现手法。

掌握本文的写景顺序、记景方法。

二、熟读之，弄清《荷塘月色》的景物特点。

三、学习这篇散文的语言特色
（一）用词准确，形象生动。

(二)善于运用形容词重叠，传神地描摹出眼前的美景，同时也有一种音韵美、亲切感。

重点难点：
一、新鲜贴切的比喻及其作用。

二、写景注意层次有条有理。

教学方法：
（1）讲读；（2）师生双边活动配于启发诱导；（3）学生演板；（4）运用直观教具。

德育渗透：
教育学生热爱祖国山水，热爱生活、大自然。

寄情于景，脱超现实。

教学时间：
两教时
内容步骤：
一、板书课题
荷塘月色朱自清
二、激发兴趣，导入正课
荷花，月色历来是文人笔下的宠物，爱荷颂月者颇多，且写出了不少名篇佳句，写荷的如周敦?的《爱莲说》、李渔的《芙蕖》、南朝乐府诗《西洲曲》、《采莲赋》、古诗十九首中的《涉江采莲蓉》都是写荷名篇，颂月的名句有苏轼的“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，“但愿人长久，千里共婵娟。

”，李白的“床前明月光，疑是地上霜，抬头望明月，低头思故乡。

”而朱自清笔下的荷与月则又别具特色，不拘一格，真叫人捧而读之，而览不厌，这节课我们来学习他的美文《荷塘月色》。

《荷塘月色》写于1927年7月，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者心里是一团乱麻，也可以说一团火……
四、范读全文。

(放录音带)(准备划分文章内容结构)
五、弄清文章内容结构
（一）指名学生演板，并能说明理由。

（二）教师归纳作结：（如下所示）
分四部分：
一、(1)点明心境、时间、地点、缘由；．
二、(2、3)小径漫步勾勒轮廓，铺垫；
三、(4—6)主体荷塘月色、四周环境
四、(7、8)景中人的联想向往美好生活
六、读析课文
(一)分析第一部分(1)
1、齐读第一部分
2、教师概括：
(1)点明颇不宁静的心境，交代独游荷塘月色的时间、地点和缘由。

字里行间流露出淡淡的哀愁。

(二)分析第二部分(2、3)
1、指名朗读第二部分
2、教师提问分析：
(1)这两段写的是什么内容，开始写荷塘月色没有?
(2)这两段在全文中的地位和作用?
3、教师小结
(2、3)写小径漫步勾勒荷塘轮廊，并抒写自己独处感受(为写荷塘月色作铺垫)
(三)分析文章第三部分(主体部分要重点分析)
1、齐读第四段
2、启发提问，师生双边活动，搞清以下问题
(1)这段是描写荷塘的，全段依次描写了荷塘中哪些景物?(2)运用了哪几种描写手法?(3)写出了景物的什么特点？
（4）
荷塘：荷叶荷花荷香荷波
多叶叶相连多而柔美洁白断断续续神速轻快
形态自然舒展叶花相间，碧若有若无风一作用
美丽极了天里的星星捉摸不定
视觉嗅觉、听觉视觉比喻比喻比喻比喻
A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲
特殊比喻：通感：A用听觉感受描写嗅觉感受。

B用听觉感知描绘视觉感知。

4、齐读第5段
5、启发提问，师生双边活动解决问题
（1）本段主要是写月色的，描写月色运用了什么手法？
（2）月色有哪些特点？
6、教师归纳作结：
（5）月色：
月光是流动的变化的正面描写
明亮的、光与影的结侧面反衬
合是和谐的。

运用比喻
7、教师朗读第6段
8、启发提问，师生双边活动
(t)本段写荷塘四周环境，主要写了哪些景物?
(2)这些景物哪些是远景，哪些近景，哪些是动态，哪些是静态。

(3)作者安排这段内容是干什么的?既然荷塘月色均已描写完，为什么还要写荷塘四周景物？
明确(3)：因为任何画面都有主体和背景酌邵分组成，若光有主体没有背景就不是好作品，主体显得单调，不协调，若光有背景而无主体就象一样文章没有中心思想一样也是不行的，在荷塘月色这幅风景画中荷塘月色是主体那么四周环境则是背景，同时从文章结构需要，安排这段内容是为了照应开头第二段。

9、教师归纳作结：
（6）写荷塘四周环境
树远
远山景静
树近态一般描写
灯光景（用形容词、动词）
蝉—高动运用比喻、描写
蝉—低态
小结第三部分：描写荷塘月色总体特征：荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，充满了诗情画意，但仍然摆脱不了那绵绵的愁绪。

的月色，充满了诗情画意，但仍然摆脱不了那绵绵的愁绪。

(四)分析文章第四部分
1、齐读文
2、教师简析文
(1)内容上由眼前景物联想到江南采莲风俗表达作者对美好生活的向往，对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，其实还是想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来。

但是现实终究是现实，是无法超脱的。

(2)结构上：照应开头。

(五)归纳文章中心意思
1、纵观全文，找出“文眼”及关键句(抒发感受句段)
2、结合“预习提示”，归纳文章中心意思
(1)指名学生回答：藏青、朱红艳
(2)教师归纳作结
本文描写了作者独自观赏月下荷塘时所见到的景色，流露出“难待偷来片刻逍遥”的淡淡喜悦和难以摆脱现实烦恼的淡淡哀愁，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而无法解脱的矛盾心情。

(六)归纳本文写作特色
1、善于运用形容词重叠，传解地拓摹出景物的特点，给人一种音
韵美、亲切感。

（蓊蓊郁郁）的树
（曲曲折折）的荷塘
（田田的）的荷叶
（亭亭的）舞女的裙
（脉脉的）的流水
（静静的）的月光
2、运用大量贴切的比喻，生动形象地写出景物特征。

(1)课文中的老师点出来；
(2)结合思考和练习第四题。

作业：
1、熟读课文。

2、完成“思考练习”第四题。

例。