二年级专辑
编辑单位：周村中和街小学
责任编辑：王训斌
编委：马玲杨丽娜刁玲
韩丽周玉静夏秀文
吕艳霞丁香云李健美
向阳高霞
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写给家长的话
尊敬的各位家长朋友：
你们好，把孩子培养成才是我们共同的责任。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，学校教育也离不开家庭教育的支持和补充。

俗话说：播种一种行为，收获一种习惯；
播种一种习惯，收获一种性格；
播种一种性格，收获一种命运。

这是著名哲人萨格雷论习惯的一段名言。

孩子是祖国的未来，家庭的希望。

每个家长都希望有一个健康、
快乐各方面全面发展的好孩子。

希望我们的《家庭教育指导手册》对家长教育孩子能有所帮助，指导自己的孩子，从小奠定坚实的基础，让好的习惯伴随孩子的一生。

俗话说，众人拾柴火焰高，我们是汇聚众人之力量，凝聚众人之智慧，激发工作之活力，创造学校之辉煌。

使我们的教育事业，在各位老师及家长朋友的支持下，
培养出更多优秀的孩子，为了把新中国建设的更加美好而协手共进。

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小学阶段是孩子奠定基础的关键时期，也是需要家长配合的重要时期。

我们认为培养孩子学习习惯，心理方面习惯、安全方面的习惯、生活方面的习惯大为重要，所以着重编写了这四个板块的内容，各方面的目标特点、策略、方法及实际案例对照能够更好的让每个家长从中吸取经验，积极和学校配合，打造一个全面发展的好学生。

家庭教育同属学校教育相结合的共同体，现在的家校联系方法很多如：家长会、校讯通、网络、反馈表、多样化这些都是学校和家庭教育联系的桥梁。

现在我们老师把每个人多年的教学经验以及与家
长沟通教育孩子的方法、理念转化为帮助家长配合学校教育孩子的方法。

目的是让家长和老师都能使用，使每位家长更能细致的、有针对性的，同学校的教育相结合配合学校的工作，促进每个孩子全面发展，通过各种方法培养孩子整体发展。

为孩子架起一座成长的桥梁。

为孩子的一生奠基。

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第一节二年级学生特点
心理方面特点
一、个性差别大
二年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们
在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

二、情绪不稳定
二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、
严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，
常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露
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在外，心情的好坏大多数从脸上一望便
知。

三、自控力不强
会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

学习方面特点
从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的
稳定性远远不够。

由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以指导二年级孩子的学习要领有其独特之处。

二年级孩子能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。

许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以
过分的教育手段。

其实，过分的放任与过分的管教都失
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之偏颇。

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不
成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

生活习惯特点
二年级学生已基本适应小学的学习生活。

他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。

在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，生活中有了一定的自理能力，已能够合理的安排时间活动与学习。

但是，也有不少孩子在家饭来张口、衣来伸手，自
己事情父母做；在习惯养成过程中，意志力薄弱，持久性较差；有些孩子的生活习惯校内、校外两个样，具有明显的“两面性”。

这些往往是缘于父母在孩子生活
习惯养成上存在着重智轻德、重能力轻习惯的倾向，没有明确的行为要求，过多包办代替；对孩子的养成教育只停留在口头上，没落实到实际生活之中；一些父母尽
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管有对孩子提出习惯培养方面的要求，却缺乏对孩子行
为的检查、反馈。

家庭安全教育特点
1.二年级学生7、8岁，活泼好动，可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。

很喜
欢做游戏。

心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的
恐慌心情已经很少见到，即使遇到什么困难，也不会像
一年级学生那样马上哭泣起来。

2. 二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的
阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。

3.二年级学生产生了集体荣誉感，愿意为集体争光。

出现了竞争意识。

他们已经能够判断自己的能力大
小，当发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引
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起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

无论在学校还是在家里，孩子都会表现出争先恐后的特点。

4.二年级学生强烈地依赖教师和家长，情绪容易冲动，自我控制能力仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为；容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点。

他人的表扬是他们学习的绝对动力。

第二节发展方面的目标
心理教育目标
1.能够较快的适应新的环境，适应校园生活、集
体生活、学习生活。

感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感。

2.培养学生群体意识，乐与老师、同学交往，并在交往中体验友情。

在好行为好习惯的训练中培养“做一
个好学生”的意识。

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3.初步形成诚实、认真、自信、积极上进的健康
心理品质和活泼开朗的性格。

学会体谅他人，诚实待人。

4.培养学生学习意识，具有学习的兴趣，上课认真听讲，按时完成作业；
5.培养学生纪律意识和行为规范意识，养成良好的习惯。

学习目标
语文学科：
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求写的字能读准字音，
认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3．喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜
欢的课文片段，逐步养成阅读积累的好习惯。

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4．认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

5.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完
整、连贯的话。

数学学科：
1．学会100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算，学会100以内笔算加、减法的估算方法。

2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，
熟记全部乘法口诀。

3．认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米；学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）、会画线段。

4．认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三
角板判断一个角是不是直角；角和直角。

5．能辨认从不同位置观察到的物体的形状；了解
轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；了解镜面对称现象
10。