以课文《所见》为例的教学重难点解决妙招设计单
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。

2．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

重难点分析
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。

重难点突破:
一、导入新课。

同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家愿意吗？你们喜欢哪一首？我们一起读。

1.大家读得真好！很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。

2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。

二、读通诗句。

1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。

2.通过课前预习，你对袁枚有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。

3.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。

4.非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。

5.太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？
6.读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字）
三、理解第三、四句诗。

过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童在干什么呢（意欲捕鸣蝉，忽然闭口立）
2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你看到了什么画面（闭口立意欲）
3.哦！意欲就是想要的意思，让我们再来读一读，感受一下忽然闭口立的情景。

4.让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）
四、理解第一、二句诗。

1.师：在村野中生活的牧童，这样的孩子有一种怎样的生活？
2.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。

7.我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮）
8.多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。

（真棒！同学们读出
了牧童的可爱，调皮，天真。

）
9.现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。

10.同学们的想象真丰富！如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？
师：牧童的生活多么悠闲啊，读————
牧童的生活多么自由自在啊，读————
牧童的生活多么快乐啊，读————
重难点检测
五、小练笔。

1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。

2.生动笔。

3.交流。

六、指导背诵。

同学们展现的这一幅幅画多美啊！这是一个世外桃源的生活，这是个多么天真快乐的孩童，难怪诗人会有感而发，写下这首《所见》诗。

让它好好地背下来。