• 材料三 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺？……一切享有各 种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之 外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 倡导天赋人权、自由平等，法律面前人人平等。
二、感受理性之光
感受启蒙大师思想——孟德斯鸠
• 材料一：“当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权 不同立法权和行政权分开，自由也就不存在了。…… 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力，……则一切便都完了。” 反对君主专制，提出“三权分立”学说
第二单元 西方人文精神的起源及其发展
启蒙运动
The enlightment
以图证史 归纳西方人文精神的发展历程及主要历史事件
普罗泰戈拉 苏格拉底 薄伽丘
但 丁 彼特拉克
马丁·路德 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德
【整体感知】
西方人文精神的发展历程及主要历史事件
西 起源 ——智者学派的出现
方
（公元前5世纪）
• 2.启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭、康德等启蒙思想家的代表作、主要观点？
• 3.启蒙人文主义伟大
据材料归纳启蒙运动的背景。 思想光辉面前，中世纪的幽
材料一：随着资本主义的 进一步发展，到17、18世 纪西欧的资产阶级力量日
•启蒙运动实际上是西欧资产阶级反对天主教会 和封建专制主义的一场思想解放运动。
启蒙运动
The enlightment
2016年江苏考试说明：
（1）理性时代的到来； （2）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 启蒙思想家的观点； （3）启蒙运动在人文主义思想发展中的历史 作用。
【考情分析】（近5年江苏高考考查情 况）
灵消失了。”因为人文主义 者的启发，开创了一个理性 的时代……欧洲宗教改革挑
益壮大，握有雄厚的经济
资力本量主。义经济进一步发展
战以教皇为首的宗教权威，
为文西艺欧复社兴会、的宗思教想解改放革奠解定放
资产阶级力量日益壮大
了了基人础们。的思想
材料二：17—18世纪的法国本主义工场 材料四 ：16世纪哥
手达一工到业顶定发峰政时展。治程社期度会、的较成经高员思。被济想但分、法成文国三文化专个化制等是制级的一度，关定系时白上？尼动期的摇的日了心欧政说洲治从中根世本纪 教阶和士级和，经贵拥济族有属政的于治反第经一济映、特。二权等；（级其社，他是人会统是存治第在决宗1定7教、社神18学会世的纪意理，识论自基）然础。
阅读下列材料，归纳启蒙思想家的主要观点。
二、感受理性之光
感受启蒙大师思想——伏尔泰
• 材料一：教会制定的法律，非经政府明白批准， 不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名 剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然 都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。 抨击天主教会，反对封建特权；
• 材料二 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的 权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣， 一边是城市代表，与国君共享立法之权。 反对君主专制，倡导君主立宪制
②从文—艺—复[兴美运]罗动伯肯特定·E人·勒、纳人《性西，方尊文重明人史的》价值，
请到回启答蒙：运动提倡①科学、与自知由识平进等步，；崇尚理性主义。 （1）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所 学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性” 思想的变化。（3分）
二、感受理性之光
• 启蒙运动思想家继承、弘扬文艺复兴 人文主义精神，高举民主、科学的大旗， 宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然 的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会 发展的道路。
三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 科学又有了突飞猛进
在封政建治上专和制经制济度上和处天于被主压教制会地严位重，他 的发展，为启蒙思想 们阻与碍封建资统本治主和义天发主展教会矛盾日益尖锐。 提自供然了锐科利学武发器展。
链接高考
• 1.（2015·江苏·15）“科学革命引发了观念形
态的革命：宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的
无知之幕被理性之手撩开一角，传统的权威受
到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走
出来，重新审视自身的价值和能力。”此处
“科学革命”的代表人物是
A ( )
• A．牛顿
B．达尔文
• C．爱因斯坦
D．普朗克
链接高考
（2010·江苏·24）（10分） 材料一 : 这种氛围不可避免地产生了十八世纪
占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和 自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性 的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有 社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识， 这已成为一种共识。
2011年 T13:启蒙思想家的主张(选择题)
2012年 T13:启蒙思想家的主张(选择题)
2013年 T15:启蒙运动的作用(选择题)
2015年 T15:启蒙运动的背景(选择题)
？ 2016年
【自主学习】
启蒙运动
The enlightment
• 1.简述启蒙运动兴起背景、性质、过程、核心 及主要内容，对社会发展的影响。
人
文
复苏 ——文艺复兴
精
（14—16世纪）
神
的 起
发展 ——宗教改革
（16世纪）
源
与 发 展
成熟 ——启蒙运动
（17、18世纪）
启蒙运动
•法语中，“启蒙”的本意是“光明”。
•启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世 俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而 启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的 旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。
• 材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有 自由了，因为其他人也同样会有这个权利。 ——孟德斯鸠 《论法的精神》
法律应当是理性的体现。
二、感受理性之光
感受启蒙大师思想——卢梭
• 材料：人是生而平等的，社会存在着人们的共同 利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由)，人们 都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在社会契约面前， 人们遵守同样的制约，享有同样的权利。人们在行使 自由权时，决不损害他人的自由……否则，共同意志 就要通过法律手段制裁他。……统治者的权力来自于 他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权， 人民有权推翻他的统治,重建符合人民利益的契约， 创立民主共和国。