坐井观天备课教案优秀5篇坐井观天备课教案(篇1)教学目标会认13个生字。
会写10个生字。
培养学生朗读、理解能力。
联系生活实际理解成语的含义。
培养学生读书兴趣。
教学重点:会认13个生字。
会写10个生字。
教学难点:指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。
教具准备:小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第一课时一、导入:揭示课题,解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?二、初读课文,检查预习。
1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。
(课文写的是谁和谁之间的什么事?)检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信⑴比一比,再组词。
井()沿()抬()开()没()拍()⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
学生描红,临写。
组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、再读课文,了解内容。
1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?它们因为什么事情争论起来?五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?第二课时一、复习导入1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。
青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。
它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。
二、听录音,了解大意,启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?3、认真地把课文读一读。
找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?2、理解“大话”。
理解“那么远”。
你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读“无边无际”有多大?角色朗读课文。
指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙,学生表演。
坐井观天备课教案(篇2)教学目标:1、认识3个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读对话。
3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思,4、了解寓言内容,理解寓意,并从中受到启发。
教学重点1.认识3个生字,会写2个字。
2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。
教学难点:有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。
教具准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、谈话激趣,导入课文1、小朋友们好,老师给大家带来了新朋友。
瞧,谁来了,让我们和它打声招呼。
青蛙坐在井里看天。
这时,飞来一只小鸟,落在了井沿上。
(课件出示井沿一词,齐读,男女生读)在它们之间呀,发生了一件有趣的故事。
这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。
2、板书课题,齐读课题,理解课题师:“观”是什么意思?坐井观天是什么意思吗?二、初读课文,整体感知。
过渡:今天,就让我们一起来学习这个有趣的故事吧!1、学生自由读课文师:自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到有拼音的字多读几遍。
记得:不动笔墨不读书!不理解的地方做个记号。
开始吧!2、指名反馈。
师:你有什么疑惑不解的地方?设生问:青蛙和小鸟的看法为什么不一样?(指名提问)是呀,它们各自的看法是什么呢?3、指名读课文。
师:让我们从文中找答案。
请大家开火车读课文,一人一个自然段,边听边思考(填空:和在争论。
小鸟认为,青蛙认为。
)(我来当文明小听众)三、导读精讲,理解感悟过渡:是呀,同样的天,小鸟认为天无边无际,大得很哪!(课件出示句子,学生接读)(一)问题:小鸟和青蛙各自的看法是什么?1、指名读小鸟的话:天无边无际,大得很哪!(天有多大呢?请你读!评价:好像不够大!你来读!恩,是挺大的!你也来读一读!大家一起读!哇,这天,一眼望不到边,太大了!)2、理解“无边无际”,用“无边无际”说一句话,师:请你也用“无边无际”说一句话。
3、这是小鸟的看法,青蛙的看法是什么呢?4、指名反馈。
(别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?)师:这在课文的第几自然段?请你读一下!5、生说感受,质疑。
师:齐读青蛙的话,说说,你读懂了什么?(天不过井口那么大,还用飞那么远吗?这是什么意思。
)生:我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。
生:青蛙不相信小鸟的话。
6、指导朗读。
师:如果你是青蛙,你会怎么说这句话。
(注意观察学生表情,予以评价)(二)问题:他们的看法为什么不一样?过渡:咦,同样的天,它们的看法为什么会不一样呢?请默读课文,用你喜欢的符号标出来。
1、青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。
2、指名反馈,相机出示句子。
(课件出示句子“我从天上来。
我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
”“朋友,我天天坐在井里,一抬头在就看见天。
我不会弄错的。
”)师评价:赞同吗?哇,你们的学习本领真不错!让我瞧瞧你们的朗读本领,有感情地齐读:“我从天上来。
我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
”3、感悟小鸟的话:“我从天上来。
飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
”(1)师范读。
(师:飞了这么远,小鸟又累又渴!我也来试试或者听老师读)(2)男女生赛读。
师:男、女生比赛。
(生互评)(3)学习生字“渴”“喝”师:大家听得真仔细,细心的你发现了吗,这里藏着一对双胞胎——“渴”“喝”你们真会观察!动动脑筋,有什么好办法区分这对双胞胎?爱动脑筋的孩子,喜欢你!记住了它们的名字,让我们把他们送到田字格的家吧(指导书写,提醒写字姿势、握笔姿势并巡视指导)(4)理解“一百多里”。
播放动画配乐课件:小鸟飞过的地方(草原、大海、沙漠、森林……)师:瞧,大家这么用心书写,两个字宝宝可喜欢大家了,要和我们一起学习呢!让我们再把这个句子读一读(齐读句子)!这一百多里到底有多远?小鸟看到过哪些东西?瞧,小鸟飞呀飞,飞过,飞呀飞呀,飞过;飞呀飞呀,飞过;飞呀飞呀,飞过……(5)指导学生说句子。
师:哪个小朋友的说话本领最高,会说:小鸟飞过的,看见。
(指名说句子)(6)小结:小鸟飞过那么多的地方,看到那么多的东西,见识真广呀!我们把这叫做——眼界开阔。
(师板书眼界开阔,生齐读)。
4、感悟青蛙的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头在就看见天。
我不会弄错的。
”过渡:眼界开阔的小鸟认为天无边无际,青蛙不服气了,它说:(1)课件出示句子,指导朗读。
(指名读,先请一生读,生评价,师评:青蛙认为自己没错,可你读得不够自信哦。
再请一只青蛙来读一读。
哇,多么自信的青蛙呀!全班学学他,也来读一读。
)(2)带学生体验:这自信满满的朗读声,让我仿佛成了井底的那只青蛙。
想不想知道青蛙看到的是什么?请你把书卷成圆筒状,把天花板当作天,说说,这时你看到的天有多大?(指名反馈)(3)小结:哎呀,青蛙也没说错呀!咦,这到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口这一丁点儿的天,它看到的太少了了,这就叫做——目光短浅。
板书(目光短浅,生齐读。
)所以,目光短浅的青蛙说天只有井口那么大,对不对?但他却一直认为自己是对的,我们把这叫做——自以为是。
板书并请生齐读。
)(三)学习最后一个自然段:师:这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀!面对它,小鸟是怎么说呢?1、齐读句子2、小组讨论:青蛙听了好朋友小鸟的建议,跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?请和小组的伙伴们讨论讨论。
3、指名反馈。
评价:青蛙实在太后悔了,早就应该跳出来看看。
看来小鸟的话真的没错。
是呀,对于别人好的建议,我们应该适当的听取。
4、小结:这下,青蛙总算心服口服了,看到了井口之外美丽的世界。
让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读!四、角色扮演,朗读课文过渡:哇,你们把小鸟的真诚,眼界的开阔,青蛙的目光短浅,自以为是读得真到位。
下面,请同桌一个演青蛙,一个演小鸟,分角色读读它们的对话。
(课件出示青蛙、小鸟的话。
)1、同桌角色扮演。
2、请两位同学到台上来角色扮演。
师:哪两位小演员想上来表演一下呢?真是可爱的小演员!你们觉得他们演得好吗?好在哪里?五、总结课堂,课外延伸1、寓言中的这两位新朋友,你更喜欢谁?为什么?2、你从这则寓言故事中懂得了什么?3、总结:是呀,我们要全方面的认识事物,否则,就会像青蛙那样目光狭小,自以为是。
六、布置作业1、把这则寓言故事讲给家里人听。
2、小练笔:青蛙跳出井口,看到了……坐井观天备课教案(篇3)教学内容分析《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子。
秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
教学目标1、知识与技能:(1)能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观、”1个字。
(2)知道什么是“对话”。
2、过程与方法:(1)能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
(2)巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。
3、情感态度价值观:思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。
教学准备:音频、视频、电子白板课件。
教学过程一、创设情境导入1、音频导入:同学们,今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。
请同学们仔细听,歌中主要讲了什么?(主要讲了一只孤独的小青蛙)。
这节课,我们就一起进一步的了解这只青蛙。
2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字,并指导书写,提醒学生注意,“又”第二笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”,最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)4、介绍寓言特点。
小结:这是一则寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通过简短的故事,告诉我们一个深刻的道理。
《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢?让我们一起走进课文看一看。
【设计意图:通过这一环节,激发学生的兴趣,引导学生联系字形,正确使用生字。
同时,学生在学习之处明确了阅读目标,思考其中的道理。
】二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导1、初读课文,了解大意(1)自由朗读课文,读准字音,句子读通顺,并标出自然段;(2)检查朗读情况,其他同学边听边思考,“这篇课文讲了一件什么事?”(它们在争论天有多大)2、出示生字词,检查预习情况。