《坐井观天》教学设计
【教材分析】
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的
道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段
讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小
鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对
天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙"弄错了"，要它"跳出井口来看一看"，弄清天到底有多大。

【分层教学目标】
基础层
1、认识4个生字。

会写10个字。

2、能分角色朗读课文。

提高层
1、认识4个生字。

会写10个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

拓展层
1、认识8个生字。

会写1个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，理解“坐井观天”寓意。

【教学重点】
1、青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2、会认4个生字，会写10个生字。

【教学难点】
理解“坐井观天”的意思。

【教学方法】
讲述法、反复朗读法、情感体验法等。

【教学准备】
1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
课前三分钟读书交流：
小组分工展示《木偶奇遇记》读书收获
一、创设情景，激趣导入
同学们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了两个新的朋友（出示图片），看看是谁？
（小鸟青蛙板书）
它们今天给我们带来了一个故事，故事的名字叫做《坐井观天》（板书）。

齐读一下题目。

那谁知道“观”是什么意思？（看）。

对，那坐井观天就是坐在井里看
天。

（评价：你们真聪明！）
那是谁坐在井里看天呢，看到的天又是什么样的呢？说到这，同学们想不想知道这到底
是个什么样的故事呢？
但是呀，青蛙和小鸟说要想听故事就必须认识全部的生字宝宝，同学们有没有信心能认
全生字？
二、初读课文，识读生字
1.快点读一读屏幕上的生词，读完后想一想你是怎样记住红色的生字，跟你的同桌交流
一下。

开始！
2.交流生字“蛙”“信”“抬”“喝”“渴”
3.老师要找两个小老师来教教大家，小老师读一遍，同学们跟读两遍，如果他读错了我
们就不跟他读，好吗？(评价：领读的小老师读得真准确，同学们跟读声音也很洪亮！)
4.生字宝宝带着帽子，同学们都认识了，如果把帽子去掉，你还认识他吗？四行字，四
个小组，我们来比一比，哪个小组字音准确，声音响亮！（两次）
5.看同学们真么认真，老师给大家准备了小苹果，但调皮的生字宝宝藏到了苹果树上，
只有说对他们的名字，并给他们找到小伙伴，才能摘到苹果。

（开火车2次）
6.我们一起试试，只读生字不用组词，每个生字读两遍。

三、精读课文，问题研讨
1.同学们都摘到苹果了吗？真了不起！看到同学们这么努力小鸟和青蛙决定把带来的故
事奖励给大家。

请捧起书来朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，
看屏幕要求：边读边思考：
（1）青蛙在哪里？小鸟在哪里？
（2）青蛙和小鸟为什么争论？
（3）争论的时候它们都说了什么？用“＿”画出青蛙说的话，用“﹋”画出小鸟说的话。

交流。

青蛙在井底，小鸟落在井沿（出示图片），那井沿是井的哪里？井沿就是井口的边，沿
在这里就是边的意思，门的边可以说是门沿，窗的边可以说是窗沿，床的边是床沿。

（天有多大板书）
谁来读读青蛙说的话？谁来读读小鸟的话？（两人）没画完整的画完整。

2.一起来看，这是——青蛙——说的话。

（课件）
（1）青蛙认为天——？（板书井口那么大）
（2）读第二句话，理解“说大话”，什么是说大话？青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的
话？引出小鸟的第一句话。

3.理解：一百多里
“一百多里”这个词在哪一段？请一个同学读第三自然段。

一百多里究竟有多远呢？
指名读。

齐读（“我从天上来，飞了一多远呢？我们来算一算：1里=500米，操场一圈400米，100里大概就是绕操场125圈，小朋友跑1圈是5分钟，一百里需要跑10多个小时，
你说远不远？
小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说远不远？那该怎么读才能读出远的感觉呢？指导
慢慢读，读出辽阔、遥远的感百多里，口渴了，下来找点水喝。

”）
男女生合作读。

（评价：老师从你们的声音里听出了遥远的感觉，真不错！）
4.小鸟说的话，青蛙相信了吗？课件回到青蛙的第二句话。

理解反问句：天不过进口那么大，还用飞那么远吗？
追问学生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙是想说：天不过井口那么大——
不用飞那么远。

是呀，在青蛙的眼里，天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙说的时候心里满是对小
鸟这句话的——怀疑。

读出不相信、怀疑的语气来。

注意这个感叹号。

（个别读、齐读）（评价：你们读得真
准确，老师听了都要产生怀疑了。

）
5.青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢？找出句子读一读。

（ppt出示）
小鸟认为天是——无边无际的（板书：无边无际）无边无际是什么意思？用无边无际说
一句话。

谁来把小鸟认为天大的句子读一读，指导读出“无边无际”的感觉。

(老师从你们的朗读
中听出了广大辽阔的感觉。

)
(慢一点，语气夸张一点，加上动作，同桌之间练习一下对话，找一个扮演小鸟、一个扮
演青蛙。

)
6.小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗？找出句子读一读。

（ppt出示）
哪些词句可以看出青蛙的不相信？（笑、我不会弄错的）读好句子，读出不相信。

你们读得真有感情！）
重读“天天”“一······就······”“不会”（
7.青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为·······所以······”谈谈自己的看法。

因为小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的田野，飞过辽阔的草原，飞
过广袤的沙漠……（课件），小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？所以它说天是“无边无际”的。

因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，所以只能看到井口那么
大的天。

对啦。

这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。

（板书：见识少）
小鸟飞的远，见的东西多，他的见识就广。

（板书：见识广）
8.看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的？（指名
读，女生齐读）（ppt出示）
青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。

（善意的、规劝的笑）
9.分角色朗读全文，老师读旁白，女生读小鸟，男生读青蛙。

四、拓展延伸，口语交际
1.如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么呢？口头填空：
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到。

于是，它青蛙对小鸟说：“。

”
小鸟说：“。

”
2.读这则小故事，你明白了一个什么道理？
第二课时
一、复习导入：
1、出示词语，开火车读。

2、《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
3、成语“坐井观天”的意思？你从中明白了什么道理？
二、观察练习，指导写字：
1、课件出示生字，指导观察。

（学生说结构，指出关键笔画。

）
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律，在书写过程中，培养良好的书写习惯。

3、学生练习，展示评价。

重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

板书设计：
13 坐井观天
青蛙井口大：见识少
｝天有多大｛
无边无际：见识广
知识点汇总：
组词：相信信息不信井沿抬头抬水无边无际实际国际青蛙不错认错口渴渴望喝水吃喝回答答应还有还给还书
多音字：还书还有回答答应
给生字加偏旁变新字：圭（娃洼蛙）昔（借错）不（怀坏还）
换偏旁识字：沿船渴喝
四字词语：坐井观天无边无际
重点句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很哪！。