小学语文教学论教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程性质与任务 小学语文教学论是新疆电大开放教育专科汉语言文学专业开设的一门选修课程。它的任务是拓宽学员本学科的知识, 加深理论认识, 以提高理论水平和实际教学能力和教学研究能力, 使之更好地适应四个现代化需要，适应提高九年义务教育质量的需要。 本课程4学分，在第四学期开设。
二、课程教学基本要求 本课程的教学，使学员树立正确的小学语文教育思想, 掌握小学语文的教育目标、原则和方法, 理解小学语文学习的基本理论, 理解提高小学语文学习效率的理论和方法, 掌握组织和实施听说读写训练的方法和步骤, 从而提高小学语文教师的素质水平和教育教学能力。 本课程的教学内容提出"了解"、"理解"、"掌握"三个能力层次要求。 了解：指能知道名词、概念和知识的基本内容。 理解：指能领会基本概念和基本原理, 能解释有关概念和原理的区别与联系。它是在"了解"基础上提高了的能力要求。 掌握：指能运用基本概念、基本原理分析和阐述有关的理论和实际问题。它是在"理解"基础上更高一层的能力要求。
三、教学方法和学习形式建议 1．《小学语文教学论》是一门应用理论基础课，在学习的过程中， 要注重理论联系实际, 不仅要学习小学语文教学的教育思想、基本理论和方法，而且要用这些思想、理论、方法分析研究小学语文教学的实际( 特别是学员的自我教学实践)。 2．按照开放教育试点的学习方式，本课程应以自学为主，在学习文字教材的基础上，充分利用学习指导书和网上资源，提高自学能力和效率。 ３． 面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。 ４． 学习方法的指导要突出重点，培养学员分析研究实际问题的能力。
四、教学媒体的说明 本课程的教学媒体有： 1．《小学语文教育学》，由高等教育出版社出版，这是学习的主教材。 2．《小学语文教育学课程学习指导书》，由高等教育出版社出版，这是学习本课程的辅导教材。它的主要内容是： 各章节的知识结构；教学重点、难点的解析；学习方法的指导； 对主教材内容的补充阐述；各种形式的练习及考核、测试题等。 3．网上资料。
五、平时作业 本课程有平时作业，平时作业成绩要计入期末总成绩。所有学员都应该认真完成。 第二部分 教学要求与内容
第一章 小学语文课程 教学要求： (一)了解课程与小学语文课程设置的一般理论。 (二)了解我国小学语文课程设置的历史沿革以及当代外国小学语文课程设置概要。 (三)理解我国小学语文课程的性质及功能。 教学重点难点： （一）重点："课程"的概念以及课程设置涉及的四个基本问题。 （二）难点：不同历史阶段的小学语文教学大纲对小学语文学科的性质和目的任务有不同的表述。 教学内容： (一)课程设置的一般理论与小学语文课程设置 1．课程设置的一般理论。 2．小学语文课程设置。 (二) 小学语文课程设置的历史沿革 1．清末民初的小学语文课程设置。 2．"五四"运动后30年间小学语文课程设置。 3．建国后的小学语文课程设置。 (三) 外国小学语文课程设置比较 1．外国小学语文课程设置概要。 2．外国小学语文课程设置比较。
第二章 小学语文教材 教学要求： (一)了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。 (二)了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。 (三)理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。 教学重点： 分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法 教学内容： (一)建国后全国通用小学语文教材的结构比较 1．建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点。 2．建国后全国通用小学语文教材的结构比较。 (二)台湾、香港小学语文教材的编写特点 1．台湾小学语文教材的编写特点。 2．香港小学语文教材的编写特点。 (三) 小学语文教材研究的原则和程序 1．阅读分析小学语文教材的原则。 2．处理小学语文教材的程序和方法。
第三章 小学语文学习的基本理论 教学要求： (一)理解我国传统语文学习理论中的合理内核。 (二)掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展，及其对当前语文教育的影响。 (三)了解当代外国学习理论对我国小学语文教学的影响。 (四)了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。 教学重点难点： （一）重点：我国传统语文学习理论及其对当代人语文学习的指导意义。 （二）难点：叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展，小学语文学习与小学生心理发展的关系。 教学内容： (一)我国传统的语文学习理论 1．孔子与《论语》。 2．孟子与《孟子》。 3．先秦儒家学派与《学记》。 4．朱熹与《朱子读书法》。 5．王筠与《教童子法》。 6．传统语文学习理论对小学语文教学的影响。 7．叶圣陶对传统语文学习理论的发展。 (二)外国学习理论 1．"接受学习"对我国小学语文教学的影响。 2．"掌握学习"对我国小学语文教学的影响。 3．"发现学习"对我国小学语文教学的影响。 (三)小学语文学习与学生的心理发展 1．学习与发展的关系。 2．小学语文学习与智力发展。 3．小学语文教学与个性的非认知因素发展。
第四章 小学语文学习的效率 教学要求: (一)了解学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。 (二)理解掌握科学的学习方法, 养成良好的学习习惯, 促进学习迁移，运用反馈原理对提高小学语文学习效率的作用。 教学重点难点： 重点：学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。 教学内容： (一)小学语文学习方法的指导 1．学习方法的概说。 2．小学语文学习方法的指导。 (二)小学语文良好学习习惯的培养 1． 学习习惯概说 。 2．良好的学习习惯的培养。 (三)小学语文学习迁移规律的运用 1．学习迁移的一般理论。 2．学习迁移在小学语文教学中的运用。 (四)小学语文学习中反馈原理的运用 1．反馈的一般理论。 2．反馈原理在小学语文学习中的运用。
第五章 小学语文教育目标 教学要求： (一)了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。 (二)掌握小学语文德育、智育、美育目标。 教学重点难点： 重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育目标的内涵和目标要求的程度。 教学内容： (一)小学语文教育目标概说 1．教育目标的定义。 2．我国现行教育目标体系的基本框架。 3．小学语文教育目标。 (二)小学语文德育目标 1． 培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。 2．培养学生良好的意志和品格。个性心理品质发展目标。 (三)小学语文智育目标 1．小学语文知识教学目标。 2．小学语文能力培养目标。 3．智力发展目标。 (四)小学语文美育目标 1．小学语文美育的特殊性。 2．小学语文美育目标。
第六章 小学语文教学过程 教学要求： (一)理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。 (二)了解传统小学语文教学过程的历史沿革。 (三)了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性。 教学重点难点： 重点：教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三个基本要素，教师、学生、教材是课堂教学过程三个最基本的空间要素。 教学内容： (一)小学语文教学过程系统分析 1．小学语文课堂教学过程的系统分析。 2、小学语文活动课教学过程的系统分析。 (二)传统小学语文教学过程的历史考察 1．蒙养教育。 2． 新式学堂的"国文科"教学。 (三)小学语文教学过程最优化 1．小学语文教学过程最优化的标准。 2．实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体实施。
第七章 小学语文教学的原则和方法 教学要求： (一) 掌握小学语文教学原则和方法 (二)了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。 教学重点难点： （一）重点：小学语文教学原则及确定原则的依据。 （二）难点：掌握小学语文教学原则，并能通过教学实例分析说明在小学语文教学中如何遵循各项教学原则。 教学内容： (一)小学语文教学原则 1．语言文字训练和思想教育统一的原则。 2、学习语言文字与发展智力统一的原则。 3、听说读写基础能力综合训练的原则。 4、课内与课外相结合的原则。 (二)小学语文教学方法 1．语言的方法。 2．直观的方法。 3．实习的方法。 (三)现代化教学手段的应用 1．现代化教学手段在教学中的地位。 2．现代化教学手段在小学语文教学中的应用。 第八章 小学语文学习的评价 教学要求： (一)了解小学语文测试的功能和种类。 (二)掌握小学语文试卷的编制和小学生语文学习质量分析的一般原理和方法。 (三)了解小学语文学习评价的改革趋势。 教学重点难点： （一）重点：小学语文学习评价的涵义、测试功能和分类。 （二）难点：小学语文测试试卷的编制。 教学内容： (一)小学语文学习的测试。 1．小学语文学习测试的功能。 2．小学语文学习测试的种类。 3．小学语文测试试卷的编制。 (二)小学语文学习质量分析 1．客观评定小学生的学习成绩。 2．小学生学习质量的分析。 (三)小学语文学习评价的改革 1．小学语文学习测试的标准化。 2．小学语文学习测试中的主观题和客观题。 3．小学语文听说能力的测试。
第九章 小学语文教师 教学要求： （一）理解提高小学语文教师素养的重要性。 （二）了解小学语文教师应该具备的素质和能力, 提高在职进修的自觉性。 教学重点难点： （一）重点：小学语文教师应具备的职业道德、文化知识结构、教育教学能力和科研能力。 （二）难点：小学语文教师不断进修提高的意义。 教学内容： (一)小学语文教师的素质 1．小学语文教师的职业道德。 2．小学语文教师的文化知识结构。 (二)小学语文教师的能力 1．小学语文教师的教育能力。 2．小学语文教师的教学能力。 3．小学语文教师的教研能力。 (三)小学语文教师的进修 1．小学语文教师进修的内容。 2．小学语文教师进修的途径。 3．小学语文教师进修的方式。